مقایسه سلامت عمومی و خودکارآمدی دانشجویان دارای عقاید مذهبی بالا با دانشجویان دارای عقاید مذهبی پایین

چکیده

هدف اصلی مطالعه ی حاضر بررسی سلامت عمومی و خودکارآمدی در بین دانشجویان با عقاید مذهبی بالا و دانشجویان با عقاید مذهبی پایین است. برای نیل به این هدف ۱۰۰ نفر را به عنوان نمونه انتخاب نمودم، که ۵۰ نفر از دانشجویان با عقاید مذهبی بالا و ۵۰ نفر با عقاید پایین بودند. برای تعیین نتایج از روش آماری T-TesT استفاده شده است. نتایج به دست آمده نشان داد که دانشجویان با عقاید مذهبی بالا در دو مقیاس سلامت عمومی و خود کارآمدی وضعیت بهتری نسبت به دانشجویان با عقاید مذهبی پایین داشتند و به طور کل تاثیر مثبت عقاید و باورهای دینی را در سازوکاری بهتر با زندگی شان می دهد.

فهرست مطالب

فصل اول: بیان مسئله

۱-۱-) مقدمه

۱-۲-) بیان مسئله

۱-۳) اهمیت و ضرورت تحقیق

۱-۴) سوالات پژوهش

۱-۵) اهداف پژوهش

۱-۶) فرضیه های پژوهش

۱-۷) تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها

فصل دوم: پایه های نظری و پیشینه ی تحقیق

۲-۱) آقار منفی بر تندرستی

۲-۲) زیگموندفروید

۲-۳) آلبرت الیس

۲-۴) وندل والترز

۲-۵) متخصصان مراقبت های اولیه

۲-۶) پزشکان مراقبت های اولیه

۲-۷) آرای روان شناسان موافق با دین

۲-۸) ویلیام جیمز

۲-۹) کارل گستاویونگ

۲-۱۰) دین و سلامت روان

۲-۱۱) مقابله ی دینی با تنش

۲-۱۲) خشنودی خوش بینانه از زندگی

۲-۱۳) تفسیر خوش بینانه از مرگ

۲-۱۴) افسردگی و خودکشی

۲-۱۵) اضطراب

۲-۱۶) مصرف سوء الکل و دارو

۲-۱۷) مطالعات درمانی

۲-۱۸) سازو کارهای ممکن برای تاثیر دین

۲-۱۹) دین و سلامت بدن

۲-۲۰) فشار خون بالا

۲-۲۱) سکته مغزی

۲-۲۲) بیماری قلبی

۲-۲۳) سرطان

۲-۲۴) مرگ ومیر ناشی از همه علل

۲-۲۵) سایر مطالعات صورت گرفته در زمینه تاثیر دین داری بر جسم و روان

انسان

فصل سوم: روش پژوهش

۳-۱) مقدمه

۳-۲) جامعه ی آماری پژوهش

۳-۳) نمونه ی آماری و روش نمونه گیری

۳-۴) طرح پژوهش

۳-۵) روش دست یابی به داده ها

۳-۶) پرسش نامه ی نگرش مذهبی

۳-۷) پرسش نامه ی سلامت عمومی

۳-۸) اعتبار پرسش نامه ی سلامت عمومی

۳-۹) پایایی پرسش نامه ی سلامت عمومی

۳-۱۰) روش نمره گذاری پرسش نامه سلامت عمومی

۳-۱۱) مقیاس های سلامت عمومی

۳-۱۲) پرسش نامه ی خودکارآمدی

۳-۱۳) روش جمع آوری داده ها

۳-۱۴) روش اجرای اصلی پژوهش

۳-۱۵) روش آماری

فصل چهارم: یافته ها

۴-۱) مقدمه

۴-۲) داده های تحلیل شده

۴-۳) فرضیه های پژوهش و تائید یا عدم تائید آنها

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

۵-۱) مقدمه

۵-۲) نتایج تحقیق و بحث و بررسی

۵-۳) محدودیت های پژوهش

۵-۴) پیشنهاد های تحقیق

منابع و ماخذ

مطالب مرتبط

• بررسی رابطه بین مولفه های محیط خانواده و سلامت عمومی زنان باردار
• سلامت روانی دانشجویان دانشکده علوم تربیتی و علوم پایه
• مقایسه سلامت روانی دانشجویان دانشكده علوم تربیتی با دانشجویان…
• بررسی رابطه کمال گرایی والدین با عزت نفس
• بررسی علل و عوامل موثر بر ازدواج موفق دانشجویان

فرمت فایل: فایل Word ورد 2007 یا 2003 (Docx یا Doc) قابل ویرایش

مقدمه
مزاح به عنوان یکی از ویژگیهای شخ+صیتی انسان، کیفیتی منحصر به نوع آدمی است. اگر چه ارائه تعریف دقیقی از مزاح دشوار است، اما حتی در تمدنهای باستان نیز در این باره نظرات و مطالب گسترده ای مطرح شده است. مثلاً در کتاب عهد عتیق، پندی به این مضمون وجود دارد که «دلی شاد به خوبی یک طبیب کار می کند» افلاطون، ارسطو و اندیشمندان و فلاسفه سایر اعصار و قرون نیز درباره مزاح به اظهار نظر پرداختند. در متون احادیث اسلامی نیز روایاتی از پیامبر و ائمه وجود دارد که حاکی از تأثیرات مثبت مزاح در زندگی مؤمنان است. در روایاتی از پیامبر اکرم (ص) ایشان فرموده اند «هیچ مؤمنی نیست جز این که او را شوخی و مزاح است».

فهرست مطالب

فصل اول: موضوع تحقیق
مقدمه
بیان مسئله تحقیق
اهمیت و ضرورت تحقیق
اهداف تحقیق
تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها

فصل دوم: مبانی نظری و یافته های پژوهشی
نظریه اهانت
نظریه تخلیه هیجانی و آسودگی
نظریه ناهماهنگی و تباین
واکنشهای مزاح
مزاح و سیستم ایمنی بدن
مزاح و عملکرد تحصیلی
نقش درمانی مزاح
تبین روان شناختی از تأثیر مزاح در مقابله با استرس
مدل تعاملی استرس
مبانی نظری سلامت روانی
نظریه موری
نظریه آدلر
نظریه مزلو
نظریه اسکینر
نظریه یونگ
افراد سالم از نظر روانی
نظریه اسلام
اهمیت سلامت روان
عوامل زیستی
عوامل عاطفی و روانی
عوامل اجتماعی
رابطه بین استرس، کنار آمدن و سلامتی
پیامدهای استرس
اختلال هیجانی
اختلال شناختی
اختلال فیزیولوژیکی
کنار آمدن
روشهای کنار آمدن مستقیم
کنار آمدن مواجهه ای
مسئله گشایی برنامه ریزی شده
حمایت اجتماعی
روشهای کنار آمدن دفاعی
مکانیزمهای دفاعی
کاهش دهندگان شیمیایی استرس
پسخوراند زیستی
ورزش
یافته های پژوهشی در زمینه مزاح (شوخ طبعی)
ترغیب پرورش توانایی شوخ طبعی

فصل سوم: روش تحقیق
جامعه آماری و روش نمونه گیری
ابزار اندازه گیری (پرسشنامه تجدید نظر شده علائم روانی (SCL25-R))
نمره گذاری پرسشنامه SCL25-R
پایایی پرسشنامه تجدید نظر شده علائم روانی SCL25-R
مقیاس شوخ طبعی (مزاح) مارتین ولفکورت
نمره گذاری مقیاس سنجش شوخ طبعی
طرح تحقیق و منطق انتخاب آن
روش اجرا تحقیق
روش تحلیل داده ها

فصل چهارم: یافته های تحقیق
یافته های توصیفی
یافته های مربوط به فرضیه تحقیق

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری تحقیق
تبیین یافته های تحقیق
محدودیتهای تحقیق
پیشنهادات
فهرست منابع
ضمائم
پرسشنامه ها

موارد مشابه با «بررسی رابطه شوخ طبعی با سلامت روانی در دانشجویان»

• بررسی هوش هیجانی در رابطه با…
• مقاله رابطه میان هوش هیجانی و…
• بررسی تفاوت جنسی در اضطراب…
• سلامت روانی دانشجویان دانشکده…
• تأثیر ورزش و تربیت بدنی بر بهداشت

مقدمه

اختلالات خواب از جمله اختلالاتی هستند که بیش از یک سوم افراد در طول عمرشان آن را تجربه می کنند و بیش از نیمی از آنها برای رفع این اختلال در پی درمان برنمی آیند. شایع ترین نوع این اختلالات بی خوابی است. علامت اصلی بی خوابی شکایت از اشکال در شروع یا تداوم خواب یا خواب بدون نیروبخشی و خستگی زدایی است. افراد مبتلا به بی خوابی بیشتر اوقات از ترکیبی از مشکلات در به خواب رفتن و بیداری متناوب طی خواب شکایت دارند. اشتغال ذهنی و ناراحتی شدید ناشی از ناتوانی در به خواب رفتن ممکن است در پیدایش بی خوابی بسیار مؤثر باشد. هر چه فرد بیشتر تلاش کند تا به خواب رود، ناکام تر و آشفته تر می شود و کمتر به خواب می رود. درازکشیدن در رختخواب بدون خوابیدن این ناکامی را تشدید می کند. در مقابل فرد ممکن است در زمانی که سعی نمی کند به خواب رود، خوابیدن برایش آسان تر شود. (مثلاً هنگام تماشای تلویزیون، مطالعه یا رانندگی.) بی خوابی مزمن ممکن است منجر به کاهش احساس سلامت مثل بدخلقی یا بی علاقه گی، کاهش توجه، انرژی و تمرکز حواس و افزایش خستگی و کسالت طی روز شود. اگرچه افراد مبتلا اغلب شکایت ذهنی از خستگی روزانه دارند، ولی مطالعات و پژوهش ها معمولاً افزایش نشانه های فیزیولوژیکی خواب را نشان می دهند. نگرانی شدید در مورد خواب، مشکلات بین فردی، اجتماعی و شغلی را نیز ممکن است به وجود بیاورد.

مطالب مرتبط

• بررسی اختلالات خواب در میان دانشجویان پزشکی و غیر پزشکی
• بررسی اختلالات خواب در میان دانشجویان پزشكی و غیر پزشكی
• علل شناختی اضطراب
• علائم تنظیم کننده خواب جوانه در گیاهان
• درمان شناختی- رفتاری در ارتباط با بیخوابی اولیه

هیچ انسانی از افسردگی و اضطراب، تشویش و نگرانی مصون نیست. هر فردی در طول عمر خود بالاخره طعم ناگوار محرومیت، یأس و سرخوردگی و ماتم را مزه مزه می کند، چون هیچ وقت یک بیماری هرقدر هم شایع باشد قادر نخواهد بود همگی افراد یک جامعه را مبتلا کند. بنابراین حالات فوق به هیچ وجه نمی تواند بیماری تلقی شوند، بلکه در مواقع نوع واکنش در مقابل حوادث ناگوار زندگی به حساب می آیند. تا آنجا که حالا یأس، سرخوردگی و اضطراب به عنوان واکنش محسوب می شوند، بسیار سالم و مفید می باشند. زیرا مثل یک دریچه اطمینان شرایط سخت و دشوار محیط را به فرد گوشزد می کنند تا بدین وسیله شخص بتواند خود را از صدمه و گزند بیشتر حفظ نماید. حالات سرخوردگی، اضطراب و افسردگی در زندگی روزمره، همانند درد، سوزش، و تورم زخمی می باشند که وسیله آنها زخم پوشیده و محافظت شده و از گسترش آن جلوگیری به عمل آمده و فرصت التیام پیدا نمی نماید، یأس و سرخوردگی، افسردگی و اضطراب و تشویش هم اموری غیرقابل اجتناب می باشند.

فهرست مطالب

مقدمه

فصل اول: معرفی پژوهش

بیان مساله

اهداف تحقیق

اهداف اختصاصی تحقیق

ضرورت و اهمیت تحقیق

فرضیه تحقیق

تعاریف عملیاتی تحقیق

فصل دوم: ادبیات تحقیق

بخش اول: سابقه تاریخی اضطراب

فرضیه هایی راجع به علل اضطراب

سبب شناسی اضطراب از دیدگاههای مختلف

بیان غیرکلامی اضطراب

اختلالات اضطرابی

انواع اختلالات اضطرابی

درمان اختلالات اضطرابی

بخش دوم: سابقه تاریخی افسردگی

علل افسردگی از نظر دیدگاهها و مکاتب مختلف

سبب شناسی افسردگی

بخش سوم: تاریخچه موسیقی

پیشینه تحقیقات قبلی

چند نمونه پژوهش دیگر

فصل سوم: روش اجرای پژوهش و جمع آوری داده ها

روش اجرای پژوهش و جمع آوری داده ها

ابزار اندازه گیری

تست اضطراب کتل

دستور اجرای تست

تست افسردگی بک

دستور اجرای تست

روش تصحیح و نمره گذاری تست اضطراب کتل

روش تصحیح و نمره گذاری تست افسردگی بک

روش آماری و تجزیه و تحلیل داده ها

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

تجزیه و تحلیل داده ها

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری و بررسی تحقیق

محدودیتهای تحقیق

پیشنهادات

منابع

مطالب مرتبط

• مقایسه اضطراب و افسردگی هنرمندان با افراد عادی
• بررسی میزان اضطراب در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور
• بررسی تفاوت جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان
• میزان افسردگی در مردان ورزشکار و مردان غیر ورزشکار
• مقایسه میزان افسردگی درزنان شاغل و غیر شاغل

چکیده 1

فصل اول: کلیات

مقدمه 3

بیان مسئله 4

فصل دوم: مباحث نظری

زیگموند فروید 7

تعریف روانکاوی 15

ساختار شخصیت 18

دیدگاه روان پویشی 34

دیدگاه انسان گرایی 44

دیدگاه صفت 47

نظریه اجتماعی شناختی 49

مکانیزمهای دفاعی 54

تاریخچه مکانیزم دفاعی 58

عملکرد مکانیزم دفاعی 60

ویژگی مکانیزم دفاعی 62

مکانیسم دفاعی و سبکهای مقابله 71

سبکها و مکانیسم های دفاعی- روانی 72

نظریه فروید در مورد مکانیسم دفاعی 79

طبقه بندی مکانیسم دفاعی 81

حمایتهای تجربی 143

سنجش مکانیزمهای دفاعی 154

انواع آزمونها 156

آزمون علاقه 157

آزمون شخصیت 158

آزمون سازگاری بل 161

آزمون شخصیت مینسوتا 162 روشهای فرافکنی 163

آزمون رورشاخ 165

آزمون دریافت ذهنی 166

فصل سوم: بحث و نتیجه گیری

برایند بحث 169

فهرست منابع

منابع فارسی 170

منابع انگلیسی 171

مطالب مرتبط

• پایان نامه مکانیسم های دفاعی- روانی
• بررسی تفاوت جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان
• بررسی رابطه شوخ طبعی با سلامت روانی در دانشجویان
• بررسی رابطه ی شوخ طبعی با سلامت روانی در دانشجویان
• بررسی رابطه جایگاه مهار بیرونی و درونی با رضایت تحصیلی

مقدمه

در اصطلاح عام به تنش، فشار یا افسردگی، استرس گفته می شود. در اصطلاح پزشكی هم استرس به افزایش فشار و تنش در سیستم و ساختار بدن دلالت می كند؛ همان آمادگی جسمی و ذهنی بالایی كه لازمه برخورد با شرایط و موقعیت های حاد و بحرانی است.

مطالب مرتبط

• استرس و اضطراب در بین دانشجویان بومی و غیر بومی
• مقاله استرس کارمندان زن شاغل بخش خصوصی
• بررسی میزان استرس در کارمندان زن شاغل در بخش خصوصی
• بررسی استرس قبل از ازدواج در میان دانشجویان
• بررسی رابطه بین استرس با فرسودگی شغلی در کارمندان و کارگران ایران…

فهرست

عنوان صفحه

چكیده ۷

فصل اول: كلیات ۸

مقدمه ۹

طرح مساله ۱۳

اهداف پژوهش ۱۵

ضرورت تحقیق ۱۶

فصل دوم: نگاهی به تاریخچه های پژوهش ۱۷

مقدمه ۱۸

ادبیات تحقیق (استرس) ۲۰

پیشینه نظری (استرس) ۲۵

تعریف سردرد های میگرنی ۲۷

انواع سردرد ۲۸

سردرد شریانی از نوع میگرن ۲۹

تعریف میگرن (تاریخچه) ۳۰

نشانه های میگرن ۳۴

میگرن چند مرحله دارد ۳۶

فراوانی سردرد میگرن ۳۸

انواع مختلف میگرن ۴۱

میگرن كلاسیك ۴۲

میگرن چشمی ۴۳

میگرن بازیلر ۴۴

میگرن یائسكی ۴۵

علت شناسی ۴۶

اختلالات عروق مغز ۴۷

احتلالات زیست – شیمیایی ۴۹

خواب ۵۲

عوامل روانشناختی ۵۴

تشخیص اختراقی ۵۵

درمان گری میگرن ۵۶

سایر روشهای درمان گری ۵۷

پیشینه تحقیق ۵۸

تحقیقات صورت گرفته در خارج از ایران ۶۱

تحقیقات صورت گرفته در ایران ۶۳

فصل سوم: روش تحقیق ۶۴

مقدمه ۶۵

جمعیت هدف ۶۶

روش اجرا ۶۸

روش آماری ۷۰

فصل چهارم: یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها ۷۱

مقدمه ۷۲

یافته ها وتجریه و تحلیل داده ها ۷۵

جدول ۲-۴ مقایسه تاثیر تنیدگی بر افراد سالم ودارای سردرد میگرنی ۷۶

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری ۸۰

نتیجه گیری ۸۱

بحث درمورد یافته های تحقیق ۸۲

محدودیت ها و پیشنهادات ۸۳

پیشنهادات ۸۴

منابع ۸۶

ضمائم ۸۸

چكیده:

پژوهش حاضر به دنبال بررسی تاثیر تنیدگی در افراد سالم و افراد مبتلا به بیماری میگرن در تهران می باشد. فرضیه هایی كه به معرض آزمایش گذشته شدند عبارتند از:

فرضیه اول: مقایسه تاثیر تنیدگی بر افراد سالم و افراد مبتلا به میگرن و فرضیه دوم: مقایسه تاثیر تنیدگی در بین زنان و مردان دارای سردردهای میگرنی!

گروه نمونه ی این پژوهش شامل ۶۰ نفر از افرادی هستند كه ۳۰ نفر افراد سالم و ۳۰ نفر افراد مبتلا به سردردهای میگرنی می باشد كه به صورت تصادفی انتخاب شده اند و بر روی آنها آزمون استرس انجام شد كه پس از آن از روش (t) استفاده شده كه نتیجه بدست آمده به شرح زیر می باشد:

تاثیر تنیدگی بر افراد مبتلا به بیماری میگرن بیشتر می باشد.

مطالب مرتبط

• تحقیق روانشناسی شغل
• روانشناسی شغل
• مقایسه اضطراب و افسردگی هنرمندان با افراد عادی
• بررسی رابطه افسردگی و وزن جوانان دختر
• بررسی مشكلات نوجوانان بهزیستی با مقایسه نوجوانان خانواده

ثابت تعادل شیمیایی

تمام فرآیندهای برگشت پذیر، تمایل رسیدن به یک حالت تعادلی را دارند. برای یک واکنش برگشت پذیر، حالت تعادل وقتی برقرار می شود که سرعت واکنش رفت برابر با سرعت برگشت باشد. در یک واکنش تعادلی، از تقسیم ثابت سرعت واکنش رفت Kf بر ثابت واکنش برگشت، Kr، ثابت دیگری بدست می آید که ثابت تعادل شیمیایی، K، نامیده می شود.

مقدار عددی ثابت تعادل

مقدار عددی K با دما تغییر می کند. تعداد مجموعه غلظتها برای سیستمهای تعادلی این واکنش، بی نهایت زیاد است. ولی در هر صورت برای کلیه سیستمهای تعادلی در دمای معین وقتی که غلظتهای A۲، B۲، AB در رابطه بالا قرار گیرند، همواره به یک مقدار K منجر می شوند. بطور کلی، برای هر واکنش برگشت پذیر:

wW + xX ↔ yY + zZ

عبارت ثابت تعادل به صورت زیر است:

K = {Y}y{Z}z/{W}w{X}x

بطور قرار دادی، جملات غلظت مواد طرف راست معادله شیمیایی در صورت کسر عبارت ثابت تعادل نوشته می شود.

مطالب مرتبط

• پروژه کارآموزی کاتالیست پمپ کمپرسور
• مقاله موازنه واکنش شیمیایی به روش وارسی
• استرس و اضطراب در بین دانشجویان بومی و غیر بومی
• عوامل مؤثر در فتوسنتز
• گزارش کار آزمایشگاه شیمی فیزیک، آزمایش تعیین ثابت جهانی گازها

این پرسشنامه در رابطه با موضوع پژوهش، بررسی و مقایسه میزان اضطراب کلی دانش آموزان دختر و پسر محروم از پدر که مادرشان ازدواج مجدد کرده اند و آنهایی که مادرشان بعد از فوت پدر ازدواج مجدد نکرده اند وهمچنین دانش آموزان دخترو پسر دارای هر دو والد اصلی، می باشد به سوالات با دقت پاسخ دهید.

مطالب مرتبط

• مقایسه اضطراب کلی دانش آموزان بدون پدر
• مقاله اضطراب دانش آموزان یتیم
• مقایسه میزان اضطراب کلی دانش آموزان دختر و پسر محروم از پدر
• مقاله آموزشی آمار میزان علاقه دانش آموزان به كشور های خارجی
• اثرات تكلیف شب برای دانش آموزان

چکیده:

هدف پژوهش حاضر بررسی ارتباط بین سبک های هویتی و افسردگی پس از مراقبت با بهزیستی روانی در والدین کودکان عادی و کودکان مرزی می باشد. ابزارهای این پژوهش شامل دو نوع پرسشنامه است که شامل: پرسشنامه سلامت روانی و پرسشنامه بهزیستی روانشناختی می باشد و پرسشنامه سلامت روانی ۷ ماده آن برای نشانه های جسمانی و ۷ ماده دیگر آن علایم اضطراب و ۷ ماده دیگر آن اختلال در کنش اجتماعی و ۷ ماده دیگر علایم افسردگی را می سنجد. پرسشنامه بهزیستی روانشناختی که ۱۹ ماده آن برای رضایت از زندگی و ۱۳ ماده آن برای معنویت و ۱۹ ماده آن برای شادی و خوش بینی و ۸ ماده آن مربوط به رشد و بالندگی و ۸ ماده برای ارتباط مثبت با دیگران و ۱۰ ماده آن برای خود مختاری می باشد. بر اساس نتایج تحقیق مشاهده شد که نمره سلامت روانی در والدین دانش آموزان مرزی بیشتر از دانش آموزان عادی است بدین معنی که والدین کودکان مرزی از سلامت روانی بیشتری برخوردارند و همچنین از لحاظ افسردگی بین والدین دانش آموزان عادی و مرزی مشاهده نشد و مشخص شد که نمره بهزیستی روانشناختی در بین والدین دانش آموزان عادی بیشتر از والدین دانش آموزان مرزی می باشد بدین معنی بهزیستی روانشناختی بیشتری دارند.

کلید واژه: سبک های هویتی، بهزیستی روانی، کودکان عادی و کودکان مرزی

فهرست مطالب:

فصل ۱- کلیات تحقیق… ۱

۱-۱- مقدمه… ۲

۱-۲- بیان مسئله. ۳

۱-۳- اهمیت و ضرورت انجام تحقیق.. ۵

۱-۴ اهداف تحقیق.. ۶

۱-۵- سوالات تحقیق.. ۶

۱-۶- چارچوب نظری تحقیق.. ۷

۱-۷- تعاریف واژه ها ۱۵

فصل ۲ – ادبیات و مستندات تحقیق… ۱۸

۲-۱-تعریف هویت… ۱۹

۲-۲-مفهوم هویت… ۲۱

۲-۳-انواع هویت… ۲۳

۲-۳-۱-سبک های هویت اطلاعاتی.. ۲۵

۲-۳-۲-سبک هویت هنجاری.. ۲۷

۲-۳-۳-سبک هویت سردرگم.. ۲۸

۲-۴- هویت و جنسیت… ۲۹

۲-۵- سلامت روان.. ۳۰

۲-۶- سلامت روانی.. ۳۲

۲-۷- بهزیستی روانشناختی.. ۳۴

۲-۸- مولفه های تشکیل دهنده سازه بهزیستی روانی.. ۳۸

۲-۸-۱- خودمختاری ۳۸

۲-۸-۲- رشد فردی… ۳۸

۲-۸-۳- تسلط بر محیط… ۳۹

۲-۸-۴- هدفمندی در زندگی.. ۴۰

۲-۸-۵- روابط مثبت با دیگران.. ۴۱

۲-۸-۶- پذیرش خود ۴۲

۲-۹-افسردگی ۴۳

۲-۱۰- تعریف افسردگی.. ۴۴

۲-۱۱- شناخت افسردگی.. ۴۵

۲-۱۲- انواع اختلال افسردگی.. ۴۷

۲-۱۳- نشانه های افسردگی.. ۵۰

۲-۱۴- مطالعات انجام شده ۵۵

فصل ۳ -روش شناسی تحقیق… ۶۳

۳-۱- روش تحقیق.. ۶۴

۳-۲-جامعه آماری.. ۶۴

۳-۳- نمونه و روش نمونه گیری.. ۶۵

۳-۴- روش گردآوری اطلاعات… ۶۵

۳-۵- ابزار گرد آوری اطلاعات… ۶۶

۳-۶- روش های تجزیه و تحلیل داده ها ۷۱

فصل ۴- تجزیه و تحلیل اطلاعات… ۷۲

۴-۱- بررسی جمعیت شناختی آزمودنیها ۷۳

۴-۱-۱- بررسی حجم نمونه به تفکیک جنسیت… ۷۳

۴-۱-۲- بررسی حجم نمونه به تفکیک محل سکونت… ۷۴

۴-۱-۳- بررسی حجم نمونه به تفکیک سن.. ۷۵

۴-۱-۴- بررسی حجم نمونه به تفکیک میزان تحصیلات… ۷۶

۴-۱-۵- بررسی حجم نمونه به تفکیک نوع شغل.. ۷۷

۴-۱-۶- بررسی حجم نمونه به تفکیک میزان درآمد. ۷۸

۴-۲- بررسی متغیرهای اصلی و فرضیات تحقیق.. ۷۹

فصل ۵- نتیجه گیری و پیشنهادات… ۹۷

۵-۱- خلاصه یافته های پژوهش… ۹۸

۵-۲- بحث و نتیجه گیری.. ۱۰۰

۵-۳- محدودیتهای تحقیق.. ۱۰۴

۵-۴- پیشنهادهای تحقیق.. ۱۰۴

مطالب مرتبط

• پایان نامه ارتباط بین سبک هویتی و افسردگی پس از مراقبت با بهزیستی…
• پایان نامه ارتباط بین سبک هویتی و افسردگی پس از شکست تحصیلی
• پایان نامه سبک های هویتی و افسردگی پس از شکست تحصیلی با بهزیستی…
• پایان نامه ارتباط بین سبک های هویتی و افسردگی پس از شکست تحصیلی
• تأثیر ورزش و تربیت بدنی بر بهداشت روانی دانش آموزان ابتدایی

فهرست مطالب:

مشخصات کلی مهد:

ساختمان دو طبقه ای است دارای درب ورودی سفید رنگ باحاشیه سبز و روی در نیز پر از گل و ستاره های رنگی در بالای درب ورودی نام مهدکودک و زمان تاسیس آن نوشته شده است. وقتی وارد مهد می شویم نمای زیبای درختان مهد نظر همه را به خود جلب می کند در قسمت رو به روی درب ترکیب سایبان وجود دارد که آنجا گالری نقاشی کودکان است در ساعاتی که هوا گرم می شود مربیان برای بازی یا صرف صبحانه کودکان را به زیر سایبان می برند روی سایبان پوشیهد است از گل های یاس و پرچم های اطراف آن آویزان است کنار باغچه یک آهو وجود دارد و در طرف دیگر آن نیز گوزنی است که باعث شده زیبایی مهد بیشتر جلوه کند.

در سمت چپ نیز یک چرخ فلک به زیر سایه درختان قرار دارد که در موقع بازی به کودکان شور خاصی می بخشد و در کنار آن نیز یک تاب وجود دارد که در درون آن سه صندلی موجود است در پشت باغچه ها نیز یک الاکلنگ قرار دارد باغچه های مهد پوشیده در گل های رنگارنگ است در سمت راست حیاط ۲ عدد سرسره وجود دارد که رنگ آن ها نیز آبی – سفید می باشد. در کنار آن ها نیز استر شن کودکان وجود دارد که آنجا را با بتادین ضد عفونیکرده اند.

و یک متن که پشت استخر شن نوشته شده است (در بهاران برای مدرسه آماده شویم) که تصاویری از ماهی ها اطراف آن کشیده شده است در حیاط نیز یک دستشویی وجود دارد که مخصوص مربیان می باشد. برای ورود به ساختمان از پله باید بگذریم و کنار آن پله یک سرسره وجود دارد که وقتی کودکان می خواهند به منزل بروند از روی آن سرسره به پایین سر می خورند و کنار سرسره نیز مجسمه یک طوطی وجود دارد.

وقتیوارد سالن می شویم میز کار سرکار خانم بهارلو مدیر مهد دیده می شود و رو به روی آن نیز چند مبل کنار مبل ها نیز یک درخت کاج کریسمس وجود دارد. در رو به روی آن دستشویی های مهد که مخصوص کودکان است وجود دارد که دیوارهای آن ها نیز با نقش هایی از دریا تزئین شده است. کودکان بعد از دستشویی رفتن با مایع دست های خود را می شویند و با دستمال خشک می کنند. در قسمت کناری آن نیز آشپزخانه مهد است که در آنجا فقط مربیان حق رفت و آمد را دارند و درون آنجا لوحه های آموزشی نگه داشته می شود. ۵ کلاس در مهد وجود دارد به نام های گل نرگس – گل نیلوفر – گل یاسمن – گل مریم – که گل نرگس و گل مینا کودکان ۵-۴ ساله هستند و بقیه نیز گروه سنی ۶-۵ سال.

کنار میز خانم بهارلو کلاس گل مریم و کلاس بعد از میز مدیر گل مینا و بعد سالن که شکل L مانند می شود و سالن پر است از شرشره های رنگی و بالای آن نیز رنگین کمان زیبا سپس کلاس گل نیلوفر – گل نرگس و گل یاسمن.

و در داخل سالن چراغ راهنمایی و مقدار زیادی نیز تابلوهای علایم راهنمایی و رانندگی و یک کمد که به صورت یک خرس است و روی آن پر از عروسک های انگشتی وجود دارد و بالای آن یک کمد وجود دارد که پر است از کاردستی های کودکان.

کلاس گل یاسمن – کلاس تولد کودکان است یعنی وقتی کودکی تولد داشته باشد همه بچه ها را به آن مکان می برند چون از همه کلاس ها بزرگتر است. کلاس گل نرگس گروه سنی ۵-۴ سال هستند و درون این کلاس نیز بسیار زیبا تزئین شده تصاویر فصل ها در قطاری وجود دارد. کمدی وجود دارد که لباس های کودکان را در آن قرار می دهند و یک کمد نیز برای گذاشتن کیف ها و ظرف چاشت – کلاس گل نیلوفر کلاسی است که بیشتر از کار کودکان برای تزئین استفاده شده یعنی با نقاشی کودکان کلاس تزئین شده و یک کتابخانه نیز در هر کلاس دیده می شود. در درون سالن پر است از تابلوهای تقدیر و تشکر که از طرف آموزش و پرورش و والدین کودکان برای تقدیر از مربیان مهد و خانم بهارلو ارائه شده است. در طبقه پایین که از کلاس گل نرگس به آنجا نیز راه دارد ۶ پله دارد و به طرف حیاط راه دارد بعد از آن چهارپله به پایین می خورد که به طرف اتاق فیلم می رویم و در سر در آن نیز کلمه نمایش و فیلم نوشته شده است در درون اتاق فیلم یک تلویزیون و دستگاه CD و ویدئو وجود دارد و برای کودکان بالشت می گذارند تا راحت تر فیلم ببینند یک در سفید رنگ در اتاق فیلم وجود دارد که انبار مهد است. دیوارهای اتاق فیلم پر است از نقاشی های جذاب و قشنگ.

مطالب مرتبط

• گزارش کارورزی در مهدکودک خجسته
• گزارش کارورزی در مهد کودک کیانا
• ترس در کودکان
• پروژه بررسی سطح نمرات فیزیک دو کلاس تجربی در یک دبیرستان
• تحقیق اختلال اضطراب در کودکان و نوجوانان

فرمت فایل: فایل Word ورد 2007 یا 2003 (Docx یا Doc) قابل ویرایش

مقدمه
طرفداران اصلی روانشناسی انسان گرایانه در این دهه گوردن آلبورت، آبراهام مازلودکارل راجرز عقیده دارند که یکی از احتیاجات ضروری و مبهرم انسان این است که نسبت به خودش احساس خوبی داشته باشد هیجان های خود را مستقیماً تجربه نماید و از نظر هیجانی رشد کند. در حیطه روانشناسی اندیشمندان بزرگ از طرفی به علت شناسی دردهای روانی انسان و از طرف دیگر به طرح روش هایی برای بهره مندی انسان از ظرفیت کامل خود در جهت سلامت عمومی پرداخته اند که همه در جای متبول و هریک تکامل بخش و یا حداقل مپوش نظریه های خود بوده است. فروید به عنوان چهره معروف، روانشناسی نیروی اول معتقد است هسترمرکزی روان نژندی یانوردتیک اضطراب است. اضطراب یک ترس درونی شده است ترس از اینکه مبادا تجارب دردآور گذشته یادآوری شوند

فهرست
فصل اول
مقدمه
بیان مسأله
اهمیت و ضرورت تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیه های تحقیق
متغیرهای تحقیق
تعاریف عملیاتی و نظریه واژه ها در مفاهیم
فصل دوم
هیجان
تعریف هیجان
مناطق مهم مغز در رشد هیجان
هوش هیجانی
مدل توانایی هوش هیجانی
هوش هیجانی و شخصیت
عواطف در متون نظریات شخصیت
هیجان و آسیب شناسی
رابطه هیجان، شناخت و رفتار
هوش هیجانی و سلامت روانی
دیدگاههای مایر و سالوی در آموزش هوش هیجانی
اکتساب هوش هیجانی
انواع هیجانات اساسی
تحقیقات انجام شده در خارج
فصل سوم
جامعه مورد مطالعه
حجم نمونه
روش نمونه گیری
ابزار اندازه گیری در تحقیق
روش تحقیق
روش آماری مربوط به فرضیه ها
فصل چهارم
نمرات خام آزمودنیها از آزمون هوش هیجانی و سلامت عمومی در رابطه با فرضیه دانان
تجزیه و تحلیل داده ها
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری
پیشنهادات
محدودیت ها
منابع و مآخذ

موارد مشابه با «ارتباط هوش هیجانی و سلامت عمومی در میان دختران»

• بررسی هوش هیجانی در رابطه با…
• بررسی رابطه هوش هیجانی و رضایت…
• پایان نامه مقایسه میزان هیجان…
• مقاله رابطه میان هوش هیجانی و…
• پایان نامه اعتباریابی پرسشنامه…

مقدمه

هیچ انسانی از افسردگی و اضطراب، تشویش و نگرانی مصون نیست. هر فردی در طول عمر خود بالاخره طعم ناگوار محرومیت، یأس و سرخوردگی و ماتم را مزه مزه می کند، چون هیچ وقت یک بیماری هرقدر هم شایع باشد قادر نخواهد بود همگی افراد یک جامعه را مبتلا کند. بنابراین حالات فوق به هیچ وجه نمی تواند بیماری تلقی شوند، بلکه در مواقع نوع واکنش در مقابل حوادث ناگوار زندگی به حساب می آیند. تا آنجا که حالا یأس، سرخوردگی و اضطراب به عنوان واکنش محسوب می شوند، بسیار سالم و مفید می باشند. زیرا مثل یک دریچه اطمینان شرایط سخت و دشوار محیط را به فرد گوشزد می کنند تا بدین وسیله شخص بتواند خود را از صدمه و گزند بیشتر حفظ نماید. حالات سرخوردگی، اضطراب و افسردگی در زندگی روزمره، همانند درد، سوزش، و تورم زخمی می باشند که وسیله آنها زخم پوشیده و محافظت شده و از گسترش آن جلوگیری به عمل آمده و فرصت التیام پیدا نمی نماید، یأس و سرخوردگی، افسردگی و اضطراب و تشویش هم اموری غیرقابل اجتناب می باشند.

مقدمه

فصل اول معرفی پژوهش

بیان مساله

اهداف تحقیق

اهداف اختصاصی تحقیق

ضرورت و اهمیت تحقیق

فرضیه تحقیق

تعاریف عملیاتی تحقیق

فصل دوم ادبیات تحقیق

بخش اول: سابقه تاریخی اضطراب

فرضیه هایی راجع به علل اضطراب

سبب شناسی اضطراب از دیدگاههای مختلف

بیان غیرکلامی اضطراب

اختلالات اضطرابی

انواع اختلالات اضطرابی

درمان اختلالات اضطرابی

بخش دوم: سابقه تاریخی افسردگی

علل افسردگی از نظر دیدگاهها و مکاتب مختلف

سبب شناسی افسردگی

بخش سوم: تاریخچه موسیقی

پیشینه تحقیقات قبلی

چند نمونه پژوهش دیگر

فصل سوم روش اجرای پژوهش و جمع آوری داده ها

روش اجرای پژوهش و جمع آوری داده ها

ابزار اندازه گیری

تست اضطراب کتل

دستور اجرای تست

تست افسردگی بک

دستور اجرای تست

روش تصحیح و نمره گذاری تست اضطراب کتل

روش تصحیح و نمره گذاری تست افسردگی بک

روش آماری و تجزیه و تحلیل داده ها

فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها

تجزیه و تحلیل داده ها

فصل پنجم بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری و بررسی تحقیق

محدودیتهای تحقیق

پیشنهادات

منابع

مطالب مرتبط

• میزان اضطراب و افسردگی هنرمندان با افراد عادی (شهرستان کرج)
• بررسی تفاوت جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان
• بررسی میزان اضطراب در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور
• میزان افسردگی در مردان ورزشکار و مردان غیر ورزشکار
• مقایسه میزان افسردگی درزنان شاغل و غیر شاغل

بیان مسأله

تامین بهداشت همه افراد جامعه از مهم ترین مسایل اساسی هر کشور است، این امر در سه جنبه جسمانی، روانی و اجتماعی مورد ملاحظه قرار می گیرد، در صورتی که بعد روانی بهداشت به اندازه کافی مورد توجه قرار نگیرد، فراوانی مشکلات روانی و رفتاری رو به فزونی خواهد گذاشت تا حدی که عوارض ناشی از بی توجهی به آن در ابعاد فردی و اجتماعی، خانوادگی و انسانی، سیاسی، اقتصادی و فرهنگی اثرات سوء و غیر قابل جبران رادر پی خواهد گذاشت (نوابی نژاد، 1376).

در دهه های اخیر، روانشناسی مثبت نگر به عنوان تلاشی جهت بررسی توانمندیهای انسان است که هم اکنون این علم مطالعات مناسبی برای بهزیستی و شادمانی در حوزههای مختلف آموزشی، بهداشتی، درمانی و دانشگاهی فراهم نموده است Linley, P. A. , & Joseph, S. ,2004).). روانشناسی مثبتنگر، حرکتی شناخته شده در جهت سوق دادن انسان به سمت رشد، شکوفایی و بالندگی است که نمیخواهد جایگزین هیچ یک از انواع درمانهای روانشناختی شودSeligman, M. E. P. ,2006).). جامعه علمی، در طول دهههای اخیر، شاهد مطالعات و تحقیقاتی در زمینه درک و مفهومسازی جنبههای مختلف روانشناسی مثبتنگر به ویژه بهزیستی بوده است. بهزیستی روانشناختی به طور گستردهای مورد بررسی و به روشهای مختلفی مفهومسازی شده است. یکی از مفاهیم اصلی مدل سلامت بهزیستی است. مدل سلامت سه نوع بهزیستی هیجانی، بهزیستی روانشناختی و بهزیستی اجتماعی را با هم ترکیب کرده و مفهوم جامع و کامل از بهزیستی را هم که جنبه عاطفی (بهزیستی هیجانی) و هم جنبه کاربردی (بهزیستی روانشناختی و اجتماعی) سلامت روانی را در بر می گیرد به وجود آورده اند. سلامت روانی دارای 13 نشانه است که 2 نشانه مرتبط با بهزیستی هیجانی 5 نشانه مرتبط با بهزیستی اجتماعی و 6 نشانه مرتبط با بهزیستی روانشناختی است. بهزیستی روانشناختی به معنای قابلیت یافتن تمام استعدادهای فرد است. ودارای مولفه های 1- خودمختاری (احساس شایستگی و توانایی در مدیریتمحیط پیرامون فرد و …) 2- رشد شخصی (داشتن رشد مداوم و …) 3- روابط مثبت با دیگران (داشتن روابط گرم و …) 4- هدفمندی در زندگی (داشتن هدف در زندگی) 5-پذیرش خود (داشتن نگرش مثبت نسبت به خود و …) 6- تسلط بر محیط (توانایی انتخاب و ایجاد محیطی مناسب و …) می باشد. در این پژوهش افسردگی نه بعنوان یک بیماری، بلکه بعنوان واکنشی روانی در مقابل مسائل و مشکلاتی که دانشجویان با آنها گریبانگیر هستند، مطرح است. بعبارت دیگر حالتی است عاطفی به نحوی که فرد قدرت و توانایی لازم و کافی برای انجام امور و تکالیف عادی روزمره خود را ندارد و کاهش چشمگیر در فعالیتهای سادخترده وی دیده می شود.

افراد افسرده گرایش دارند به اینکه به تشریح درونی شکستها و تشریح بیرونی موفقیت هایشان بپردادخترد، بعبارت دیگر به بروز و بیان شکست هایشان و عدم بروز موفقیت هایشان می پردادخترد. وجود یک برنامه ریزی درست برای پاسخگویی به نیازهای جسمانی و روانی و ذهنی می تواند یک راه حل باشد مورد دیگر که زمینه مشکلات و نگرانی های دانشجویان را فراهم می کند نیاز مبرم به پیشرفت در دروس است. احساس بی کفایتی، عدم فهم دروس و گرفتن نمرات کم زمینه یکسری اضطراب ها و نگرانی ها را دردانشجویان فراهم می کند. با توجه به اینکه دانشجویان در هر جامعه ای آینده سازان و برنامه ریزان و مدیران آن جامعه خواهند بود سلامت روانی آنان می تواند نقش مؤثری در فرآیند توسعه داشته باشد. در صورتی که آنان از بهداشت روانی برخوردار نبوده و به خاطر مشکلاتی که ذکر آن رفت دچار اختلالات روحی و عاطفی از جمله افسردگی شوند، نه تنها خود دراین جریان ضربه می بینند، بلکه در نهایت جامعه نیز متضرر می گردد. شناخت عواملی که مشکلات روانی دانشجویان را فراهم می آورد مستلزم مطالعات علمی است. از طریق شناخت این عوامل است که می توان به برنامه ریزی در جهت مرتفع ساختن مشکلات عاطفی دانشجویان همت گماشت و بهداشت روانی آنان را تأمین کرد. تا زمانی که بهداشت روانی درمیان دانشجویان وجود نداشته باشد نه تنها انواع اختلالات روحی از جمله افسردگی، از خود بیگانگی و . گریبان گیر آنها خواهد شد، بلکه این امر منجر به افت تحصیلی و هدر رفتن سرمایه گذاریهایی خواهد شد که در این راه به کار گرفته شده است.

مطالب مرتبط

• پایان نامه ارتباط بین سبک های هویتی و افسردگی پس از شکست تحصیلی
• پروپوزال ارتباط بین سبک هویتی و افسردگی پس از مراقبت با بهزیستی…
• پایان نامه سبک های هویتی و افسردگی پس از شکست تحصیلی با بهزیستی…
• پایان نامه ارتباط بین سبک های هویتی و افسردگی پس از مراقبت با…
• پایان نامه ارتباط بین سبک هویتی و افسردگی پس از مراقبت با بهزیستی…

دارای چند فصل و منابع به صورت مرتب

مقدمه:

منظور از اختلالات شخصیت، الگوهایی از رفتار غیر انطباقی است. به طوری كه هنگامی ویژگیهای شخصیت چنان انعطاف ناپذیر و غیر انطباقی شوند كه كاركرد فرد را به میزان چشمگیری مختل كنند، در این صورت به اختلالهای شخصیت تبدل می شوند.

اختلالات شخصیت در واقع شیوه های نامناسب برای حل مسئله و كنار آمدن با فشار روانی هستند كه اغلب در اوایل نوجوانی بروز می كنند و در سراسر بزرگسالی ادامه می یابند.

افراد مبتلا به اختلالات شخصیت معمولا ناراحتی یا اضطرابی احساس نمی كنند، انگیزشی برای تغییر رفتار خود نشان نمی دهند و برخلاف افراد اسكیزوفرنیایی تماس خود را با واقعیت از دست نمی دهند و نابسامانی چشمگیری در رفتارشان مشاهده نمی شود.

در III DSM از ۱۲ نوع اختلالات شخصیت یاد شده است كه یكی ازآنها اختلال شخصیت ضد اجتماعی است كه در این پژوهش مورد بررسی قرار خواهد گرفت.

افرادی كه به اختلال شخصیت ضد اجتماعی مبتلا هستند فاقد حس مسئولیت و درك اخلاقی هستند و توجهی به دیگران ندارند. رفتار آنها كم و بیش زیر سلطه نیازهای خود آنان است و به عبارت دیگر آنها فاقد وجدان هستند.

اختلال شخصیت ضد اجتماعی الگوی رفتاری خاصی است مشخص با شرارت، اعمال ضد اجتماعی، جنایی كه در كودكی و اوایل نوجوانی شروع می شود و منجر به اختلالات شدید در خیلی از زمینه های زندگی مثل روابط خانوادگی، تحصیل، شغل، خدمت سربازی و ازدواج می گردد.

علام اساسی این اختلال عبارتند از: بی قراری، میدان توجه كوچك، نزاعهای مكرر كه اغلب منجر به درگیری با افراد دیگر می شود، سابقه تحصیلی خراب، فرار از منزل، سابقه شغلی ناموفق، درگیری با پلیس، دروغگویی، هرزگی، بی مبالاتی در رفتار جنسی، همجنس خواهی، عدم احساس گناه، فقدان محبت، اضطراب، عدم وجود شرم و حیا و غیره.

مطالب مرتبط

• ارتباط بین افسردگی و انحرافات اجتماعی در دانشجویان
• تحقیق مقایسه شخصیت ضد اجتماعی و انحرافات اجتماعی
• بررسی رابطه افسردگی انحرافات اجتماعی در بین دانشجویان
• رشد اجتماعی و هویت نوجوان
• اختلالات شخصیتی (اختلال وسواسی جبری)

مقدمه

افسردگی یک سندرم و شامل مجموعه علایمی است که یک علت خاص را نمی توان برای آن پیدا کرد علایم این بیماری عبارتند از افسرده بودن خلق و خوی در بیشتر روزها، کاهش آشکار علاقه و میل به هر نوع فعالیتی در زندگی، کاهش وزن، بی خوابی، خستگی و کاهش انرژی، احساس بی ارزشی و گناهکار بودن و کاهش تمرکز و تصمیم گیری و اندیشیدن به مرگ و خودکشی بدون داشتن طرحی برای آن. این بیماری شایعترین بیماری روانی بعد از اضطراب می باشد با توجه به مواردی نظیر شیوع بالای ابتلا در دوره جوانی و ضربه های روحی عظیمی که به اطرافیان بیمار افسرده و جامعه وارد می شود، غیرفعال شدن و کاهش کارآیی قشر عظیمی از نیروی فعال جامعه و تاثیر منفی بر دیگران و زیان اقتصادی و اجتماعی آن، نیاز به تحقیق در این مورد اهمیتی دوچندان دارد. عوامل دیگر اهمیت این تحقیق را می توان در این دانست که اکثر آمار و اطلاعات ما در مورد میزان شیوع افسردگی برگرفته از اطلاعات و تحقیقات در جوامع دیگر خصوصا جوامع غربی است با توجه به اینکه عوامل موثر بر افسردگی در هر جامعه متفاوت است بنابراین نیازمند به اطلاعات در مورد این بیماری در جامعه خودمان هستیم تا هم عوامل و علل آن را در جامعه خودمان بشناسیم و هم در رفع آن کوشاتر باشیم. تحقیق در مورد شیوع افسردگی در دانش آموزان دبیرستانهای تیزهوشان از نیازهای جامعه ماست زیرا چنین دانش آموزانی در آینده عهده دار مسئولیت های خطیر جامعه می شوند و مردم نیز از این دانش آموزان انتظار بیشتری دارند. بنابراین می بایست از هر نظر، چه روحی و چه جسمی در سطح بالایی قرار داشته باشند که بتوانند آینده سازان خوبی برای کشور باشند و مسئولین و جامعه، باید حداکثر تلاش را برای کاهش و رفع این بیماری در دانش آموزان انجام دهند. عدم شناخت مدیران، معلمان و والدین از ویژگیهای شخصیتی و وضعیت روحی دانش آموزان، بخصوص دانش آموزانی که از توانایی خاصی برخوردارند. همچنین کمبود امکانات در فراهم آوردن فرصتهایی برای شکوفا سازی قابلیتهای آنان و در نهایت فقدان کمکهای ویژه در این راستا همگی از عواملی به شمار می روند که مانع تجلی این قابلیتها خواهد شد. به یقین عده زیادی در طی این روند قربانی این عدم شناخت ها می شوند که برای آنان ارمغانی جز ابتلا به اختلالات جسمی و روانی در پی نخواهد داشت. بنابراین هر جامعه ای که به بقا و پیشرفت خودش می اندیشد باید استعدادهای درخشان خود را در کانون توجه قرار دهد. نکات فوق لزوم اهمیت بررسیهای دقیق و موشکافانه در مورد نیازهای فردی، ویژگیهای شخصیتی و بیماریهای روحی و روانی این افراد را آشکار می سازد. تا با توجه به نتیجه حاصل از این بررسی ها، پیشنهادهایی در جهت توجه هر چه بیشتر نسبت به آنان ارائه دهیم.

مطالب مرتبط

• بررسی میزان شیوع افسردگی در دانش آموزان
• مقایسه میزان افسردگی درزنان شاغل و غیر شاغل
• پایان نامه ارتباط بین سبک های هویتی و افسردگی پس از مراقبت با…
• پایان نامه ارتباط بین سبک هویتی و افسردگی پس از مراقبت با بهزیستی…
• بررسی افسردگی بین مردان بازنشسته و شاغل

مقدمه:

مزاح به عنوان یكی از ویژگیهای شخ+صیتی انسان، كیفیتی منحصر به نوع آدمی است. اگر چه ارائه تعریف دقیقی از مزاح دشوار است، اما حتی در تمدنهای باستان نیز در این باره نظرات و مطالب گسترده ای مطرح شده است. مثلاً در كتاب عهد عتیق، پندی به این مضمون وجود دارد كه «دلی شاد به خوبی یك طبیب كار می كند» افلاطون، ارسطو و اندیشمندان و فلاسفه سایر اعصار و قرون نیز درباره مزاح به اظهار نظر پرداختند. در متون احادیث اسلامی نیز روایاتی از پیامبر و ائمه وجود دارد كه حاكی از تأثیرات مثبت مزاح در زندگی مؤمنان است. در روایاتی از پیامبر اكرم (ص) ایشان فرموده اند «هیچ مؤمنی نیست جز این كه او را شوخی و مزاح است».

فهرست مطالب:

فصل اول: موضوع تحقیق

مقدمه

بیان مسئله تحقیق

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف تحقیق

تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها

فصل دوم: مبانی نظری و یافته های پژوهشی

نظریه اهانت

نظریه تخلیه هیجانی و آسودگی

نظریه ناهماهنگی و تباین

واكنشهای مزاح

مزاح و سیستم ایمنی بدن

مزاح و عملكرد تحصیلی

نقش درمانی مزاح

تبین روان شناختی از تأثیر مزاح در مقابله با استرس

مدل تعاملی استرس

مبانی نظری سلامت روانی

نظریه موری

نظریه آدلر

نظریه مزلو

نظریه اسكینر

نظریه یونگ

افراد سالم از نظر روانی

نظریه اسلام

اهمیت سلامت روان

عوامل زیستی

عوامل عاطفی و روانی

عوامل اجتماعی

رابطه بین استرس، كنار آمدن و سلامتی

پیامدهای استرس

اختلال هیجانی

اختلال شناختی

اختلال فیزیولوژیكی

كنار آمدن

روشهای كنار آمدن مستقیم

كنار آمدن مواجهه ای

مسئله گشایی برنامه ریزی شده

حمایت اجتماعی

روشهای كنار آمدن دفاعی

مكانیزمهای دفاعی

كاهش دهندگان شیمیایی استرس

پسخوراند زیستی

ورزش

یافته های پژوهشی در زمینه مزاح (شوخ طبعی)

ترغیب پرورش توانایی شوخ طبعی

فصل سوم: روش تحقیق

جامعه آماری و روش نمونه گیری

ابزار اندازه گیری (پرسشنامه تجدید نظر شده علائم روانی (SCL۲۵-R))

نمره گذاری پرسشنامه SCL۲۵-R

پایایی پرسشنامه تجدید نظر شده علائم روانی SCL۲۵-R

مقیاس شوخ طبعی (مزاح) مارتین ولفكورت

نمره گذاری مقیاس سنجش شوخ طبعی

طرح تحقیق و منطق انتخاب آن

روش اجرا تحقیق

روش تحلیل داده ها

فصل چهارم: یافته های تحقیق

یافته های توصیفی

یافته های مربوط به فرضیه تحقیق

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری تحقیق

تبیین یافته های تحقیق

محدودیتهای تحقیق

پیشنهادات

فهرست منابع

ضمائم

پرسشنامه ها

مطالب مرتبط

• بررسی رابطه شوخ طبعی با سلامت روانی در دانشجویان
• بررسی تفاوت های جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان
• بررسی تفاوت جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان
• تحقیق هنجاریابی آزمون افسردگی کودکان ماریاکواس
• عوامل موثر بر فشار روانی بر دانشجویان

مقدمه:

زندگی بشر تحت تاثیر تغییرات وسیع صنعتی، اجتماعی، فرهنگی، دچار تحول شده است. شمار زیادی از افراد قادر نیستند بین محركهای متنوع بیرونی ونیروهای متعارض درونی توازون ایجادكنند ودر فرایند رشد موزون و همه جانبه كه همانا هدف اصلی تعالی انسان است، دچار مشكل می شوند. بدیهی است كه كودكان ونوجوانان به سبب بی تجربگی و نا آگاهی از مهارتهای بازدارنده و تسهیل كننده، اصلاحی، بیشتر در معرض آسیبهای جدی درونی و اجتماعی هستند. دانش آموزانی كه مهارتهای مقابله با موقعیتهای تنش زا را ندارند، به نوعی مقهور آنها خواهند شد و بدین ترتیب مستعد اختلالات روانی، عاطفی، افسردگی، اضطراب و احتمالاً مصرف مواد مخدر و رفتارهای ضد اجتماعی خواهند شد این دانش آموزان در فرایند تصمیم گیری نیز دچار مشكل می شوند. بنابراین با توجه به نقش مهم مدارس در تامین بهداشت روانی دانش آموزان، برنامه آموزش مهارتهای زندگی، روش موثری در جهت رشد شخصیت سالم دانش آموزان و تامین بهداشت روانی دانش آموزان است. آموزش مهارتهای زندگی، نوعی كوشش است كه در سایه آن نوجوانان ترغیب می شوند تا خلاقیت خود را به كار گیرند و به طور خود جوش راههای موثر را برای حل تعارضات و مشكلات زندگی خود بیابند. به نظر می رسد آموزش مهارت های زندگی گام موثری در این جهت باشد كه استعدادها و توانمندیهای دانش آموزان بكار گرفته شود تا خود فعالانه سر نوشت خویش را بدست گیرند و انتخاب گر باشند. ضمناً فرایند خود باوری در نوجوانان مسیر درست خود را طی كرده و نوجوان ضمن استفاده درست از مهارت ها، مسئولیت اعمال و احساسات خود را می پذیرد و مهارتهای لازم را برای اتخاذ تصمیم های مهم زندگی كسب می كند

مطالب مرتبط

• بررسی تاثیر آموزش مهارت زندگی بر عزت نفس
• پایان نامه تأثیر آموزش مهارت های زندگی در سلامت روان افراد
• پایان نامه نقش آموزش مهارتهای زندگی در سلامت روان
• بررسی اثر بخش آموزشی مهارتهای اعتبارتی بر سلامت روانشناسی دانش
• بررسی مهارت اجتماعی فرزندان

• عنوان لاتین مقاله: Training programmes for stress management in small businesses
• عنوان فارسی مقاله: برنامه هایی آموزشی جهت کنترل استرس در کسب و کارهای کوچک.
• دسته: مدیریت
• فرمت فایل ترجمه شده: WORD (قابل ویرایش)
• تعداد صفحات فایل ترجمه شده: 19
• ترجمه سلیس و روان مقاله آماده خرید است.

خلاصه

هدف این مقاله معرفی موارد زیر را دنبال می کند: مساله استرس که ممکن است کارکنان با آن مواجه شوند، تمایل شخصی به استرس، شیوه هایی اختصاصی برای کاهش استرس و مدل آموزشی محققان برای جلوگیری از استرس.

طرح/ روش شناسی/ رویکرد- این مقاله هم از رویکردهای توصیفی و هم از رویکردهای تحلیلی در تحقیق و انتشار استفاده کرده است. در رویکرد توصیفی از شیوه های متفاوتی استفاده شده است که شامل تکنیکهای گردآوری، مقایسه ای و توصیفی است، رویکرد تحلیلی شامل شیوه های قیاسی و استنتاجی می باشد.

یافته ها -اینگونه به نظر می رسد که توانایی افراد در کنترل کردن استرس متفاوت است. ادراک خویشتن، منبع کنترل، نوع الگوهای رفتاری A یا B و انعطاف پذیری یا سخت بودن، تمام این موارد می تواند در کنترل کردن استرس تاثیرگذار باشد.

استنباط های کاربردی- برخی از سازمانها می توانند با فراهم نمودن برنامه های آموزشی مربوطه به افراد در کنترل استرس کمک کنند.

اصالت/ارزش- در این مقاله به مدلی آموزشی برای جلوگیری از استرس پرداخته می شود. این مدل طبق نیاز سازمانهای کوچک، متوسط و بزرگ قابل تغییر است.

واژگان کلیدی: استرس، کسب و کارهای کوچک، آموزشی، مدیریت بر مبنای زمان

نوع مقاله- مقاله تحقیقاتی

مقدمه

واژه «استرس» یکی از کلماتی است که امروزه بطور مداوم از آن استفاده می شود. ما در جهانی زندگی می کنیم که بسرعت در حال رشد و مستلزم سازگاری هایی همیشگی است. همانگونه که تکنولوژی در حال تغییر است، عادات اجتماعی، ارزشها، ساختارهای اجتماعی و افراد نیز تغییر می یابند. همه افراد مجبور هستند که با این تغییرات مواجه شوند، این امر تنها مختص افراد نیست بلکه سازمانها و دولتها نیز از این امر مستثنی نیستند. شتاب زندگی نیز سرعت یافته است. آنچه که دیروز چیز جدیدی بوده امروز قدیمی می شود. بسیاری از مردم از ارزش مثبت این تغییرات آگاهند در حالیکه تعداد بسیار کمی به عواقب ناگواری می اندیشند که ممکن است بدنبال این تغییرات وجود داشته باشد. تخمین زده شده که بشر هرساله بدلیل عواقب بعدی استرس 100 میلیون روز کاری را از دست می دهد. نکته مهمتر این است که 50 تا 75 درصد از بیماریهای امروزه به استرس مرتبط هستند. سازمان بهداشت و ایمنی Work) (The European Agency for Health and Safety at اینگونه اظهار کرده که استرس در سازمان دومین مشکل مکرر می باشد و بر روی 28 درصد کارکنان تاثیرگذار است. از دست دادن سلامتی در نتیجه استرس داشتن نه تنها بزرگترین بلکه تنها هزینه شرکتها است. این امر ممکن است مشکلی خاص در شرکتهای کوچکی باشد که اغلب بیشتر از 50 کارمند ندارند و از اینرو هر یک از آنها برای انجام دادن کار در زمان مناسب بسیار موردتوجه و مهم هستند. اشتباهات و یا تصمیمات نادرستی که کارکنان ممکن بدلیل استرس بدان دچار می شوند، ضرروزیانی بیشتر از از دست دادن سلامتی آنها را در پی خواهد داشت. در سازمانهای کوچک این تصمیمات نادرست کارکنان می تواند تاثیرات بسیار مخرب تری را بدنبال داشته باشد. بنابراین، بایستی بطور جدی به این مساله پرداخت که چگونه می توان از ایجاد استرس در کارکنان جلوگیری کرد.

• فرمت: zip
• حجم: 0.30 مگابایت
• شماره ثبت: 411

مطالب مرتبط

• مقاله استرس کارمندان زن شاغل بخش خصوصی
• بررسی میزان استرس در کارمندان زن شاغل در بخش خصوصی
• نقش جنسیت و رابطه بین استرس و رضایت شغلی
• بررسی آموزش مهارتهای مدیریت بر استرس و نحوه مقابله با استرس
• استرس و اضطراب در بین دانشجویان بومی و غیر بومی

بررسی میزان اضطراب در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور واحد آستارا فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)

فهرست مطالب

فصل اول: كلیات تحقیق

مقدمه…

بیان مسئله…

اهمیت و ضرورت تحقیق…

اهداف تحقیق…

فرضیه های تحقیق…

تعاریف عملیاتی متغیرها…

فصل دوم: پیشینه و ادبیات تحقیق

مقدمه…

تعریف اضطراب…

علل پیدایش اضطراب…

تجربه اضطراب…

تاریخچه اضطراب…

مفهوم اضطراب از دیدگاه نظریه واقعیت درمانی [گلاسر]…

مفهوم اضطراب از دیدگاه نظریه رفتار درمانی…

انواع اضطراب…

اضطراب بهنجار و نابهنجار…

علایم و نشانه های اختلالات اضطراری…

پنج قاعده برای مقابله با اضطراب…

عوامل موثر در زمینه های اضطراب…

كنترل صفات اضطراب زا…

نحوه مدارا با اضطراب…

فهرست مهارتهای مقابله با اضطراب…

اضطراب در چه كسانی بیشتر است…

روشهای درمانی برای اضطراب…

اضطراب امتحان…

علایم و نشانه های اضطراب امتحان…

شیوع اضطراب امتحان…

راه های شناسایی اضطراب امتحان…

راه های كاهش اضطراب امتحان…

پیشینه تحقیق…

جمع بندی…

فصل سوم: روش تحقیق

جامعه آماری…

نمونه و روش نمونه گیری…

ابزار اندازه گیری…

روشهای آماری و تجزیه و تحلیل داده ها…

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات

یافته های توصیفی…

جداول شماره ۱ الی ۲۰…

یافته های استنباطی…

فرضیه شماره (۱)…

فرضیه شماره (۲)…

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

هدف پژوهش و نتیجه گیری…

پیشنهادات…

محدودیت های تحقیق…

منابع…

پرسشنامه…

مطالب مرتبط

• بررسی تفاوت جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان
• بررسی تفاوت های جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان
• بررسی رابطه بین سبک دلبستگی و اضطراب
• بررسی رابطه بین سبكهای دلبستگی و اضطراب
• بررسی و مقایسه میزان اضطراب دانشجویان پسر

دسته: علوم انسانی

حجم فایل: 31 کیلوبایت

تعداد صفحه: 34

مقدمه

پوزیتیویسم چیست؟ «پوزیتیویسم به مثابه یك رهیافت علمی در علوم اجتماعی معتقد است كه امور می‌بایستی به مثابه واقعیات محض مطالعه شوند و رابطه بین واقعیات مزبور می‌تواند به وضع قوانین علمی منجر شود.

برای پوزیتیویست‌ها، چنین قوانینی شانی مشحون از حقیقت دارند و واقعیات اجتماعی به همان شیوة واقعیات طبیعی‌ می‌بایستی مورد مطالعه واقع شوند». ]1 [

هر چند ارائه چنین تعریفی از سوی «اسمیت» در كتاب «علم اجتماعی در تردید»، ضامن پرهیز از آشفتگی واژه شناختی در برخورد با نظریه‌ای به گستردگی پوزیتیویسم است؛ اما «پرتاب شدگی» قابل ملاحظ‌ایی كه در اثر مطالعه تعاریفی از این دست به محقق دست می‌دهد، وی را بلافاصله به جستجوی ریشه‌های معرفتی نظریه مزبور سوق می‌دهد تا از احساس غریب «پرتاب شدگی» فاصله بگیرد.

معمولا كشف ریشه‌های معرفتی یك نظریه – نه تنها به هنگام بررسی پوزیتیویسم بلكه به هنگام تلاش برای حصول شناخت نسبت به هر نظریه‌ایی جُستار را در روند سیر تاریخی طی شده از سوی نظریه و فلاسفه و اندیشه پردازان آن حوزه نظری قرار می‌دهد.

در این راستا، برخی اپیكور (270-341 ق. م) فیلسوف شهیر یونانی را نخستین چهره اثبات گرا تلقی می‌كنند. ] 2[

وی در دوران باستان و در عصری كه علم عمدتا معنای knowledge را به ذهن متبادر می‌كرد بر ماهیت تبعی و عرضی امور نظری تاكید كرده و تصریح نمود:

«هدف از آنها باید این باشد كه افزار تحقیق و پژوهش غایت زندگی قرار گیرد. خطا در ادراكات حسی واقع نمی‌شود بلكه غلط و خطا در احكام رخ می دهد. درباره عالم، ما فرضیاتی می‌سازیم، وكیلن باید در ساختن این فرضیات به تجربه حسی متوسل شویم و به وسیله آن فرضهای خود را بیازماییم؛ همین تطبیق دادن فرضیات با تجربه حسی در واقع آزمایش حقیقت است». ] 3[

اما در عصر نوین، سه نسل متفاوت از فلاسفه پوزیتیویست را می‌توان از یكدیگر باز شناخت. هر سه نسل به تبعیت از دوره‌ای كه عموما به عنوان «عصر روشنگری» شناخته می‌شود، مطرح گشتند؛ عصری كه جواز تامل در خصوص زندگی اجتماعی، فراتر از تبیین‌های مذهبی را صادر نمود و انسانها را به مثابه پیشگامان عمده در عرصه توسعه و تزاید دانش به معنای science تعیین كرد.

فهرست مطالب

1) مقدمه 1

2) رویكرد واژه شناختی 3

3) رویكرد تاریخی (ماهیت نظریه) : 4

الف) پوزیتیویسم؛ نسل نخست (لاك، هیوم، كنت) 4

ب) پوزیتیویسم، نسل دوم (حلقه وین) 11

ج) پوزیتویسم: نسل سوم (كارل همپل) 14

4) تاثیر محیط اجتماعی – سیاسی بر شكل گیری نظریه پوزیتیویسم 16

5) اثر بخشی پوزیتیویسم بر مسائل سیاسی و اجتماعی: 19

6) نقد و نتیجه گیری 24

فهرست منابع و یادداشتها 29

مطالب مرتبط

• بررسی رابطه افسردگی و وزن جوانان دختر
• بررسی خصوصیات خانوادگی و اجتماعی سالمندان مبتلا به آلزایمر و…
• بررسی رابطه افسردگی و وزن در بین جوانان
• بررسی اثر مهد كودك بر هوش دانش آموزان
• بررسی تفاوت جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان

مقدمه

در طول قرن بیستم و در آستانه ورود به قرن بیست و یکم انسان بیش از تمام تاریخ دستخوش دگرگونی ها از نظر شیوه های زندگی، روابط اجتماعی و مسائل بهداشتی و پزشکی شده است تلاش شتابزده برای صنعتی شدن و گسترش سریع شهرنشینی و زندگی ماشینی که لازمه آن قبول شیوه های نوین برای زندگیاست اثر معکوس بر سلامت انسان گذاشته و مسائل بهداشتی تازه ای را به بار آورده است. اوضاع اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی نابسامان جهان و بار مشکلات اجتماعی و محیطی و روانی و کنش های بیمارگونه بسیاری در افراد و جوامع به وجود آورده است که خود سبب وخیم شدن اوضاع و نامساعدتر شدن محیط زیست شده است. گذشته نشان داده است که بسیاری از بیماری های شایع و غیره واگیر و بیماری های روانی در کشورهای پیشرفته و در حال توسعه زائیده عواملی هستند که خود انسان آنها را خلق و گرفتار آن شده است. بیماری روانی مفهوم وسیع و گسترده ای دارد. پروفسور مانت استاد دانشگاه شیکاگو معتقد است که ۷۵ تا ۸۵ درصد کسانی که به پزشک مراجعه می کنند

چکیده دارد

منبع فارسی دارد

منبع انگلیسی دارد

فهرست مطالب دارد

مطالب مرتبط

• بررسی سلامت روانی بین سالمندان ساکن خانه سالمندان و سالمندان ساکن
• مقاله آسیب های اجتماعی و عوامل موثر بر آن
• پایان نامه بررسی میزان شیوع اختلالات روانی در مدیران دبیرستانهای…
• بررسی بیماری های سالمندان و ارائه خدمات درمانی به آنها
• پایان نامه بررسی میزان افسردگی در بین معلمین مدارس استثنایی و…

طبقه بندی: علوم روانشناسی

افسردگی معلمان

در زبان روزمره اصطلاح افسرده به یک حالت احساسی و واکنشی به یک واقعیت و سبک رفتار مختص فرد به کار می رود.

احساس افسردگی باور معمول به عنوان اندوه شناخته می شود و امکان دارد بعد از منازعه با یک دوست عدم رضایت و احساس حقارت از انجام یک شغل حادث گردد همچنین بیماری های روانی از بدو پیدایش بشر وجودداشته باشد. و هیچ فردی در مقابل آن مصونیت ندارد و خطری است که انسان را مرتباً تهدید می کند.

در قرن حاضر دگرگونی هایی در شیوه زندگی و روابط اجتماعی به وجود آمده و این تلاش برای صنعتی شدن و هم چنین گسترش شهرنشینی بر سلامت انسان اثر سوء گذاشته و بسیاری از بیماری های روانی در کشور های پیشرفته و در حال توسعه بوجود آورده است که یکی از شایعترین آنها همان افسردگی است که در بالا به آن اشاره شد.

فرد را از لحاظ جسمانی و روانی آشفته می سازد و باعث مراجعات افراد به روانپزشکان و روانشناسان و دیگر متخصص می گردد. و چون بشر امروزی در دیگر مسائل و مشکلات روزمره از قبیل فرزندان مسکن شغل مناسب درآمد کافی روابط خانوادگی و … می باشد. (مهریار و امیر هوشنگ، 1373)

فرد فرصت کافی برای حل مشکل خویش نداشته و مدام در حال تلاش و تکاپو برای به دست آوردن ثروت و مسکن و تامین احتیاجات خانواده است و فرصت کافی برای تفریح و رسیدگی به فرزندان و روابط صمیمانه ندارد و همین باعث می شود فرد انرژی خود را از دست بدهد و علاقه خود را به تحصیل شغل و بطور کلی زندگی و آینده از دست بدهد و باعث گوشه گیری تنهایی و غم و اندوه و در نهایت افسردگی بشود.

فصل اول کلیات تحقیق

مقدمه

اهداف تحقیق

فایده و اهمیت تحقیق

بیان مساله

موضوع تحقیق

فرضیه تحقیق

تعریف مفاهیم و واژه ها

تعریف عملیاتی اضطراب

تعریف عملیاتی افسردگی

فصل دوم پیشینه تحقیق

تاریخچه اضطراب

تاریخچه افسرد گی

تعاریف و نظریه های اضطراب

تعاریف و نظریه های افسردگی

1- افسردگی از دیدگاه روان پویایی

2- افسردگی از دیدگاه رفتار گرایان

3- افسردگی از دیدگاه شناختی

4- افسردگی از دیدگاه اجتماعی

نظریه ملانی کلاین

نظریه کامرون

نظریه ادوارد بیبرنیک

نظریه الکساندر لوئی

انواع اضطراب

1- اضطراب موقعیتی

2- اضطراب خصیصه ای

انواع افسردگی

1- افسردگی در نوجوانی

2- افسردگی پنهان

3- افسردگی اتکائی

4- افسردگی رجعتی

5- افسردگی پس از زایمان

6- افسردگی نوروتیک

7- افسردگی عضوی

8- افسردگی علاقی

9- افسردگی ناشی از موفقیت

10- افسردگی ناشی از مصرف دارو

11- افسردگی در نتیجه پیری

12- افسردگی فصلی

13- افسردگی در دانشجویان

ملاک های تشخیص اضطراب DSMIV

ملاک های تشخیص اضطراب ناشی از اختلال طبی عمومی

ملاک های تشخیص اختلال اضطراب منتشر

ملاک های تشخیص دوره افسردگی عمده DSMIV

درمان اضطراب

1-درمان دارویی اضطراب

2- روش های خود میزانی کاهش اضطراب

انواع درمان های اختلالات افسردگی

1-درمان افسردگی پسیکوزی:

الف) درمان های فیزیکی وزیست شناسی

ب) شیمی درمانی

الف – درمان های فیزیکی و زیست شناسی

ب) روان درمانی

درمان دارویی افسردگی بر اساس نظریه زیست شناسی

الکتروشوک درمانی

درمان افسردگی بر اساس نظریه روان پویائی

درمان افسردگی بر اساس نظریه یاد گیری

انواع درمان های افسردگی

1- شناخت درمانی

2-رفتار درمانی

3- درمان بین فردی (IPT)

4- روان درمانی تحلیل گرا

5- روان درمانی حمایتی

6- گروه درمانی

7- روان درمانی خانواده

فصل سوم روش پژوهش

جامعه آماری

آزمودنی ها

نمونه و روش نمونه گیری

ابزار تحقیق

1-تحول هشیاری نسبت به خود O3

2- نیروی من

3- گرایش پارانویایی L

4- گرایش به گنهکاری O

5- تنش ارگی O4

خصوصیت های آزمون افسردگی «بک»

اعتبار و ثبات آزمون افسردگی

روش و اجرای آزمون افسردگی

پرسشنامه آزمون افسردگی

مزایای آزمون افسردگی

نمره گذاری آزمون افسردگی

جدول تخمین میزان افسردگی

جدول هنجار گزینی ایرانی مقیاس افسردگی بک

معیارها و میزان های عددی آزمون افسردگی

روش نمره گذاری

فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها

تجزیه و تحلیل داده ها

جدول افسردگی مدارس استثنایی

جدول افسردگی مدارس عادی

جدول اضطراب مدارس استثنایی

جدول افسردگی مدارس عادی

آزمون فرضیه

فصل پنجم نتیجه گیری

خلاصه مراحل تحقیق

محدودیت ها

پیشنهادات

پرسشنامه آزمون

آزمون افسردگی بک

منابع و مأخذ

مطالب مرتبط

• پایانامه بررسی میزان افسردگی در بین معلمین مدارس استثنایی و عادی
• بررسی اضطراب و افسردگی در بین معلمان مدارس
• بررسی رابطه افسردگی و وزن جوانان دختر
• بررسی افسردگی بین مردان بازنشسته و شاغل
• بررسی رابطه افسردگی و وزن در بین جوانان

دسته: روانشناسی

حجم فایل: 15 کیلوبایت

تعداد صفحه: 8

اضطراب عبارت است از یک احساس ناراحت کننده و ناخوشایند ومبهم، ترس، وحشت، دلواپسی، یا خطر با منشا ناشناخته؛ که به فرد دست می دهد و شامل عدم اطمینان، درماندگی، و برانگیختگی فیزیولوژی است.

برای بعضی از افراد این حالت ممکن است ناگهانی روی دهد و برطرف شود. اما برای بعضی دیگر این حالت به صورت مزمن در می آید.

وقوع مجدد موقعیت های که قبلا استرس زا بوده اند یا طی انها به فرد اسیب رسیده است باعث اضطراب در افراد می شود.

همه افراد در زندگی خود دچار اضطراب می شوند ولی اضطراب مزمن و شدید، غیز عادی و مشکل ساز است.

تحقیقات نشان می دهدکه اضطراب در خانم، طبقات کم درآمد و افراد میان سال و سال خورده بیشتر دیده می شود

علائم و نشانه های جسمی اضطراب یا از فعالیت مفرط سلسله اعصاب سمپاتیك یا از افزایش تنش در عضلات بدن ناشی می شود. علائم مربوط به دستگاه گوارش مشتمل است برخشكی دهان، اشكال در بلع، نفخ زیاد به علت بلع هوا و دفع مكرر یا شل.

در اختلال اضطراب اختلال خواب به گونه ای خاص است. بیمار در رختخواب دراز كشیده و بیدار می ماند وقتی هم به خواب می رود متناوباً بیدار می شود. بیماران مبتلا به اختلال اضطراب به ندرت از سایر علائم نوروتیك در امان هستند آنان معمولاً مشتمل بر افسردگی خفیف و نیز علائم وسواس و مسخ شخصیت رنج می برند.

مطالب مرتبط

• بررسی تفاوت جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان
• بررسی رابطه بین سبک دلبستگی و اضطراب
• بررسی رابطه بین سبكهای دلبستگی و اضطراب
• اختلال روانی پس از سانحه ناگوار
• مقاله اختلال پس از سانحه

بسیاری بر این عقیده اند كه خلاقیت امری ذاتی است و فقط خداوند این ودیعه خود را به عده ای از انسانها بخشیده و قابل آموزش و آموختنی نیست. عده ای با این عقیده مخالفند و ابراز می دارند خداوند به همه انسانها یكسان نعمت بخشیده این افراد (خلاقان) از این نبوغ خدادادی خود، بیشترین بهره را برده اند و نیز معتقدند كه خلاقیت صفت مشترك تمامی انسانها است كه با پرورش آن می توان آن را از حالت ركود درآورد و از حالت بالقوه به بالفعل تبدیل كرد و بالعكس می توان خلاقیت را با آموزش ناصحیح و غلط از ریشه خشكاند. تحقیقات ادعای گروه دوم را تصدیق كرده و خلاقیت را صفت مشترك تمام انسانها دانسته، اما مقدار و نوع خلاقیت از فردی به فرد دیگر متفاوت می دانند و هر انسانی به نوعی از خلاقیت خود بهره می برد یكی زیاد یكی كم (پیرخایفی، ۱۳۷۶). این تحقیقات نشان داده است كه رشد و پرورش خلاقیت از همان بدو تولد و دوران كودكی آغاز می شود و در دوران دبیرستان به مرحله شكوفائی خود نزدیك می شود. البته اگر این توانایی در انسان پرورش یابد تا پایان عمر به غنای والای علمی آن افزوده می شود.

فهرست

فصل اول: كلیات

۱۱ مقدمه ۲

۱۲ بیان مسئله ۶

۱۳ اهمیت و ضرورت پژوهش ۹

۱۴ اهداف پژوهش ۱۰

۱۵ فرضیه های پژوهش ۱۱

۱۶ تعاریف عملیاتی متغیرها ۱۲

۱۶ ۱ نوع متغیرهای تحقیق ۱۲

۱۶ ۲ مراحل اندازه گیری متغیرها ۱۳

۱۶ ۳ تعریف متغیرها ۱۳

فصل دوم: ادبیات پژوهش

۲۱ خلاقیت چیست ؟ ۱۷

۲۲ تعریف خلاقیت ۲۰

۲۳ روند شكل گیری خلاقیت ۲۱

۲۴ خصوصیات افراد خلاق ۲۲

۲۵ راه های پرورش خلاقیت ۲۵

۲۶ موانع خلاقیت ۲۷

۲۷ انگیزه عاملی جهت تحقق خلاقیت نوشتاری ۳۰

۲۸ نقش آموزش در پرورش نوشتن خلاق ۳۳

۲۹ محیط خانواده و تأثیر آن بر خلاقیت ۳۶

۲۱۰ نقش تكرار و تمرین نوشتن بر نوشتن خلاق ۳۷

۲۱۱ تأثیر مطالعه بر نوشتن خلاق ۳۹

۲۱۲ نقش قصه گویی در پرورش نوشتن خلاق ۴۱

۲۱۳ تشویق عاملی كارساز در پرورش نوشتن خلاق ۴۴

۲۱۴ نقش كودكستان و مراكز پیش دبستانی در بروز خلاقیت ۴۶

۲۱۵ نقش بازی های كودكانه در پرورش خلاقیت ۴۷

۲۱۶ تأثیر اوقات فراغت بر نوشتن خلاق ۴۹

۲۱۷ مروری بر تحقیقات انجام شده ۵۱

فصل سوم: روش پژوهش

۳۱ نوع تحقیق ۷۱

۳۲ جامعه آماری و ویژگی های آن ۷۱

۳۳ روش نمونه گیری و حجم نمونه ۷۱

۳۴ ابزار گردآوری داده ها ۷۲

۳۵ پایایی و روایی پرسشنامه ها ۷۲

۳۵۱ پایایی و روایی آزمون خلاقیت ۷۲

۳۵۲ پایایی و روایی آزمون انگیزه پیشرفت ۷۵

۳۵۳ پایایی و روایی پرسشنامه محقق ساخته ۷۵

۳ ۶ شیوه نمره گذاری آزمون ها ۷۶

۳-۶-۱ نمره گذاری آزمون خلاقیت ۷۶

۲-۶-۲ نمره گذاری آزمون انگیزه پیشرفت ۷۶

۳۷ روش تجزیه و تحلیل داده ها ۷۶

فصل چهارم: یافته های تحقیق

۴۱ یافته های توصیفی ۷۸

۴۲ یافته های مربوط به فرضیه های تحقیق (آمار استنباطی) ۹۱

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

۵۱ بحث و نتیجه گیری ۹۸

۵۲ پیشنهاد نظری و علمی پژوهش ۱۰۲

۵۳ محدودیت های پژوهش ۱۰۵

منابع و مأخذ

منابع و مأخذ ۱۰۷

پیوست ها

پرسشنامه شماره (۱) پرسشنامه محقق ساخته ۱۱۶

پرسشنامه شماره (۲) آزمون انگیزه پیشرفت (ACMT) ۱۱۹

پرسشنامه شماره (۳) آزمون خلاقیت جمال عابدی ۱۲۵

فهرست

دامنه نمره خلاقیت

دامنه نمره انگیزه پیشرفت

توزیع فراوانی میزان خلاقیت آزمودنی ها

توزیع فراوانی میزان خلاقیت آزمودنی های خلاق

توزیع فراوانی میزان خلاقیت آزمودنی های عادی

توزیع فراوانی میزان انگیزه پیشرفت آزمودنی های پسر به تفکیک خلاق و عادی

توزیع فراوانی میزان انگیزه پیشرفت آزمودنی های دختر به تفکیک خلاق و عادی

توزیع فراوانی میزان علاقه مندی آزمودنی های به امور فرهنگی هنری

توزیع فراوانی به خاطر آوردن دوران کودکی

توزیع فراوانی تداعی دوران کودکانه توسط بازی های کودکانه

توزیع فراوانی علاقه مندی پاسخگویان به بازی ها

توزیع فراوانی انجام دادن کارهای فرهنگی هنری

توزیع فراوانی وضعیت تحصیلات اولیه آزمودنی ها

میزان علاقه مندی دانش آموزان به مطالعه کتاب و روزنامه

توزیع فراوانی میزان گذران اوقات فراغت آزمودنی ها

میزان علاقه مندی به شنیدن قصه و داستان

میزان خستگی نسبت به نوشتن دفتر خاطرات، یادداشت یا هر گونه تمرین نوشتاری

میزان تشویق پاسخگویان به انجام مهارت نوشتن

۱۱ مقدمه

جامعه ی پویا و پرتلاش امروزی یك لحظه درنگ نمی كند تا بتواند به فنون جدید و قدرت والای علمی دست پیدا كند. در چنین عصری كه عصر شكوفایی و بهره جستن از نبوغ بزرگان علمی، پژوهندگان، مخترعین، مبتكرین، صنعتگران و… است برای اداره سازمان های اجتماعی فرهنگی اقتصادی و آموزش جامعه به فكر و ذهن افراد خلاق نیاز است، تا بتوان همگام و همپای پیشرفت جامعه به پرورش افراد خلاق اقدام نمود.

پیرخایفی (۱۳۷۶) آموزش خلاقیت را امری حیاتی می داند كه باید در سطوح مختلف تحصیلی به صورت همگانی انجام گیرد و این آموزش همگانی متضمن انعطاف پذیری ذهن، توانمندی شخصیت انسان (پرورش روحیه ی استقلال و اعتماد به نفس) و ایجاد زمینه و بسترهای مناسب اجتماعی فردی و خانوادگی است. جدای از آموزش همگانی و عمومی آموزش ویژه نیز از ضروریات است. با آموزش ویژه، فكر به طور خاص در یك زمینه، مهارت مطلوب و مناسب را كسب می كندو به اصطلاح اهل علم تخصص می یابد. تفاوت اساسی موجود میان آموزش همگانی و آموزش ویژه این است كه در آموزش همگانی فرد یاد می گیرد كه چگونه در خدمت خود باشد و قابلیت های خود را بشناسد و به استعدادهایش در زمینه های مختلف پی ببرد، امّا در پرورش ویژه فرد علاوه بر شناخت قابلیت های خود به خدمات اجتماعی نیز توجه می كند و یاد می گیرد كه چگونه در خدمت جامعه باشد و خود را وقف اجتماع نماید. فرد به صرف داشتن اندیشه های خلاق به ما تضمین نمی دهد كه حتماً این اندیشه را در هر سطحی از خلاقیت كه می خواهد باشد می تواند به مرحله بازدهی و تولید برساند قطعاً در این راه عوامل شخصیتی بسیاری وجود دارند كه مانع از به نتیجه رسیدن اندیشه خلاق افراد می شوند. عواملی چون اعتماد به نفس پایین نبود اراده و پشتكار اضطراب تشویش خاطر دل نگرانی وسواس خود كم بینی حساس نبودن نسبت به پدیده ها تمایل به همرنگی و یكنواختی فكر از عواملی به شمار می روند كه راه را بر اندیشه خلاق می بندد. از این رو تدارك دیدن زمینه ای كه باعث برطرف ساختن عوامل شخصیتی ذكر شده می شود، مهمترین قدم برای رشد اندیشه به شمار می رود. در این میان تأكید ویژه بر نقش خانواده و در مرحله ی دوم مدرسه است.

ادیسون (به نقل از میرزا آقایی، ۱۳۸۲) اظهار می دارد كه: تمام پیشرفتهای عالم گیرش من جمله اختراع برق را مدیون تفكر منظم و یادداشت برداری دقیق است. این گفته ادیسون نقش نوشتن را واضح و روشن بیان می كند.

انسان با نوشتن باعث می شود كه كلمات بر روی كاغذ نقش بگیرند و جاودانه شوند و چشمان آدمی را بار دیگر وادار به تحریك كنند و به دنبال آن، نگاه ها به حركت در می آیند و چرخه ای از نگاه ها سكوت تفكر و نوشتن شكل بگیرند. اگر انسان بخواهد به افكار نو برسد باید بنویسد و لحظاتی از عمر خویش را (چه روز و چه شب) به نوشتن اختصاص دهد. او با نوشتن، درست فكر می كند و با ظهور افكار جدید، چرخی را به حركت وا می دارد كه انتهایش رسیدن به كلمات جدید است انسان با نوشتن تلاش می كندبا خود صحبت كند. زمانی را كه آدمی صادقانه با خود شروع به صحبت كردن می كند و ارتباطی با درون خود بر قرار می كند، سبب بیداری درونش می شود. تكامل بشر از طریق كشف و ثبت تجربیات صورت پذیرفته است. زمانی كه انسان با نوشتن به افكار خویش وسعت می دهد این اقدام زمینه ساز جهت وجود دیگری در انسان می شود. در چرخه نگاه سكوت تفكر محصول زیبایی بنام هنر نوشتن نهفته است. نوشتن می تواند زمینه ساز شكو فایی افكار نو در انسان شود (میرزا آقایی، ۱۳۸۲

منابع و مأخذ

در این پایان نامه مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه استان بوشهرمورد بررسی و پژوهش قرار گرفته است این فایل به همراه چکیده، فهرست مطالب، فهرست جداول, فهرست نمودارها, متن اصلی و منابع با فرمت doc (قابل ویرایش) در ۲۰۰ صفحه در اختیار شما قرار می گیرد.

تعداد صفحات: ۲۰۰

مطالب مرتبط

• بررسی خلاقیت دانش آموزان با نگرشهای فرزند پروری والدین
• نقش بازی در پرورش خلاقیت کودکان
• پایان نامه سنجش خلاقیت دانشجویان كارشناسی سه رشته علوم تربیتی
• بررسی رابطه خلاقیت و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان
• رابطه میان خلاقیت و جنسیت چیست؟

چکیده:

رشد شهرنشینی بعنوان یک پدیده نوین در عصر حاضر بیشتر از هر زمان دیگری در گذشته و به ویژه در جوامع رو به توسعه ادامه دارد. جوامع جهان سومی فعلی شاهد گسترش شهرنشینی وسیعی هستند که حتی جوامع صنعتی قبلا کمتر با آن مواجه شده اند. این حرکت برای کشورهای رو به توسعه تحولات عمده ای را در زمینه های مختلف اقتصادی، فرهنگی و نظایر آن بدنبال داشته و جریان شهرنشینی موجبات تغییر ساختارهای اجتماعی، روابط اجتماعی، دگرگونی نظام ارزشی و امثال آنها را فراهم آوردهاست. رواج شهرنشینی و مهاجرت، توریسم، ارتباطات فرهنگی و تغییر در عقاید و سنن با کاهش تاثیر و نفوذ خانواده ها همراه بوده ودر مجموع تغییرات وسیعی در رفتارهای اجتماعی جوانان بوجود آورده است. در زندگی سنتی گذشته، گذر از دوران کودکی تا مرحله ازدواج ساده و مشخص بود ولی امروزه تغییر در سن ازدواج بعلت افزایش نیازها و مشکلات اشتغال و دوره های طولانی تحصیل، فاصله میان انتظارات و امکانات باعث می شود که ازدواج در سنین بالاتری انجام بگیرد

مطالب مرتبط

• بررسی اضطراب و افسردگی دانشآموزان مقطع متوسطه و پیشدانشگاهی شهر
• مقاله افزایش سن ازدواج و ناهنجاری های اجتماعی
• علل و پیامدهای بیکاری جوانان
• دانلود مقاله ازدواج
• پروپوزال بررسی نقاط آسیب خیز اجتماعی شهر تهران به تفکیک انواع…

فهرست مطالب

عنوان صفحه

چکیده… ۱

فصل اول: کلیات

مقدمه… ۳

بیان مسئله… ۴

فصل دوم: مباحث نظری

زیگموند فروید… ۷

تعریف روانکاوی… ۱۵

ساختار شخصیت… ۱۸

دیدگاه روان پویشی… ۳۴

دیدگاه انسان گرایی… ۴۴

دیدگاه صفت… ۴۷

نظریه اجتماعی شناختی… ۴۹

مکانیزمهای دفاعی… ۵۴

تاریخچه مکانیزم دفاعی… ۵۸

عملکرد مکانیزم دفاعی… ۶۰

ویژگی مکانیزم دفاعی… ۶۲

مکانیسم دفاعی و سبکهای مقابله… ۷۱

سبکها و مکانیسم های دفاعی- روانی… ۷۲

نظریه فروید در مورد مکانیسم دفاعی… ۷۹

طبقه بندی مکانیسم دفاعی… ۸۱

حمایتهای تجربی… ۱۴۳

سنجش مکانیزمهای دفاعی… ۱۵۴

انواع آزمونها… ۱۵۶

آزمون علاقه… ۱۵۷

آزمون شخصیت… ۱۵۸

آزمون سازگاری بل… ۱۶۱

آزمون شخصیت مینسوتا… ۱۶۲

روشهای فرافكنی… ۱۶۳

آزمون رورشاخ… ۱۶۵

آزمون دریافت ذهنی… ۱۶۶

فصل سوم: بحث و نتیجه گیری

برایند بحث… ۱۶۹

فهرست منابع

منابع فارسی… ۱۷۰

منابع انگلیسی ۱۷۱

مطالب مرتبط

• پایاننامه مکانیسمهای دفاعی – روانی
• بررسی تفاوت جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان
• بررسی رابطه شوخ طبعی با سلامت روانی در دانشجویان
• بررسی رابطه ی شوخ طبعی با سلامت روانی در دانشجویان
• بررسی رابطه جایگاه مهار بیرونی و درونی با رضایت تحصیلی

مقدمه

اختلال استرس پس از سانحه (PTSD) بعد از رویداد آسیب زا مانند تجاوز جنسی، شکنجه، زلزله ایجاد می شود. افرادی که اختلال فشار روانی پس آسیبی دارند به آسانی وحشت زده می شوند. آن ها از چیز هایی که قبل از حادثه لذت می بردند دیگر لذت نمی برند. آن ها تحریک پذیر هستند. آن ها از موقعیت هایی که رویداد آسیب زا را به یاد آن ها می آورد دوری می کنند و یادآوری رویداد آسیب زا برای آن ها سخت است. آن ها بارها کابوس رویداد آسیب زا را در خواب می بینند. نشانه های PTSD معولاً تا شش ماه پس از رویداد آسیب زا ادامه می یابند. البته گهگاه در سال های بعد بعضی از نشانه ها تکرار می شوند. PTSD معمولاً با افسردگی یا اضطراب همراه است.

مطالب مرتبط

• مقاله اختلال پس از سانحه
• افسردگی عمده
• اختلال استرس پس از سانحه (PTSD) و اختلال افسردگی عمده (MDD)
• آسیب شناسی روانی
• نگاهی به آسیب های خانواده امروز و علل ضعف در کارکردها

فرمت فایل: فایل Word ورد 2007 یا 2003 (Docx یا Doc) قابل ویرایش

مقدمه
هیچ انسانی از افسردگی و اضطراب، تشویش و نگرانی مصون نیست. هر فردی در طول عمر خود بالاخره طعم ناگوار محرومیت، یأس و سرخوردگی و ماتم را مزه مزه می کند، چون هیچ وقت یک بیماری هرقدر هم شایع باشد قادر نخواهد بود همگی افراد یک جامعه را مبتلا کند. بنابراین حالات فوق به هیچ وجه نمی تواند بیماری تلقی شوند، بلکه در مواقع نوع واکنش در مقابل حوادث ناگوار زندگی به حساب می آیند. تا آنجا که حالا یأس، سرخوردگی و اضطراب به عنوان واکنش محسوب می شوند، بسیار سالم و مفید می باشند. زیرا مثل یک دریچه اطمینان شرایط سخت و دشوار محیط را به فرد گوشزد می کنند تا بدین وسیله شخص بتواند خود را از صدمه و گزند بیشتر حفظ نماید. حالات سرخوردگی، اضطراب و افسردگی در زندگی روزمره، همانند درد، سوزش، و تورم زخمی می باشند که وسیله آنها زخم پوشیده و محافظت شده و از گسترش آن جلوگیری به عمل آمده و فرصت التیام پیدا نمی نماید، یأس و سرخوردگی، افسردگی و اضطراب و تشویش هم اموری غیرقابل اجتناب می باشند.

فهرست
مقدمه
فصل اول معرفی پژوهش
بیان مساله
اهداف تحقیق
اهداف اختصاصی تحقیق
ضرورت و اهمیت تحقیق
فرضیه تحقیق
تعاریف عملیاتی تحقیق
فصل دوم ادبیات تحقیق
بخش اول: سابقه تاریخی اضطراب
فرضیه هایی راجع به علل اضطراب
سبب شناسی اضطراب از دیدگاههای مختلف
بیان غیرکلامی اضطراب
اختلالات اضطرابی
انواع اختلالات اضطرابی
درمان اختلالات اضطرابی
بخش دوم: سابقه تاریخی افسردگی
علل افسردگی از نظر دیدگاهها و مکاتب مختلف
سبب شناسی افسردگی
بخش سوم: تاریخچه موسیقی
پیشینه تحقیقات قبلی
چند نمونه پژوهش دیگر
فصل سوم روش اجرای پژوهش و جمع آوری داده ها
روش اجرای پژوهش و جمع آوری داده ها
ابزار اندازه گیری
تست اضطراب کتل
دستور اجرای تست
تست افسردگی بک
دستور اجرای تست
روش تصحیح و نمره گذاری تست اضطراب کتل
روش تصحیح و نمره گذاری تست افسردگی بک
روش آماری و تجزیه و تحلیل داده ها
فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها
تجزیه و تحلیل داده ها
فصل پنجم بحث و نتیجه گیری
بحث و نتیجه گیری و بررسی تحقیق
محدودیتهای تحقیق
پیشنهادات
منابع

موارد مشابه با «مقایسه اضطراب و افسردگی هنرمندان با افراد عادی»

• بررسی تفاوت جنسی در اضطراب…
• بررسی میزان اضطراب دانشجویان
• بررسی اضطراب و افسردگی در بین…
• میزان افسردگی در مردان ورزشکار و…
• پایان نامه بررسی میزان افسردگی…

چکیده:

بسیاری از افراد هوش یا توانایی بالا را کلید موفقیت می دانند. اما سه دهه تحقیق نشان میدهد که تاکید بیش از حد بر روی هوش و استعداد و این تصور که چنین خصایصی ذاتی و تغییر ناپذیرند افراد را در معرض شکست، ترس یا چالشهای عدم تمایل به یادگیری قرارداده است. آموختن به کودکان درباره"داشتن یک ذهن روبه رشد" که تمرکز بر روی تلاش را به جای تکیه بر استعداد و هوش تشویق میکند، موفقیتهای بیشتر و بالتری در مدرسه و زندگی را بدست داده است. خانواده ها و معلمین میتوانند از طریق تشویق تلاش ها یا پافشاری های کودکان (به جای تشویق هوش آنها) این ذهن رو برشد را در کودکان ایجاد کنند. این کار را میتوان با گفتن قصه هایی درباره موفقیت که بر کار سخت و عشق یادگیری تاکید دارد انجام داد. همچنین با یاددادن درباره مغز بعنوان ماشین یادگیری. یک دانش آموز باهوش، جاناتان در دوران مدرسه پیشتاز بود، او براحتی مدارج ترقی را می پیمود. عقب ماندنها و ناتوانی های هم کلاسی هایش برای او تبدیل به یک معما شده بود تا اینکه یکی از دوستانش به گفت که صاحب یک موهبت و استعداد فوق العاده است. در سال هفتم جاناتان ناگهان علاقه اش به مدرسه را ازدست داد، از انجام تکالیف و مطالعه برای امتخانات سرباز زد. در نتیجه نمراتش شروع به افت کردند. خانواده او تلاش میکردند با تشویق هوش و استعداد او به او روحیه ببخشند. اما تلاش آنها برای انگیزه دادن به جاناتان بی ثمر بود. تکلالیف مدرسه برای بچه آنها کسل کننده و بی نتیجه بود.

۱- لاتین ۳ صفحه

۲ ترجمه ۵ صفجه

مطالب مرتبط

• تحقیق در رابطه یادگیری: روش تحقیق – یادگیری
• بررسی تاثیر اضطراب در یادگیری دانش آموزان تیزهوش و عادی
• تأثیر آموزش پیش دبستانی بر یادگیری مهارت روانی حرکتی و سازگاری…
• تحقیق اختلال اضطراب در کودکان و نوجوانان
• فرآیند مدیریت استعدادها (ترجمه)

مقدمه

زندگی در قرن بیست و یکم همه چیزش متفاوت است. تولدش، بزرگ شدنش، کار کردنش و حتی ازدواجش. هر روز یک آمار جدید منتشر می شود که سن ازدواج بالا رفته است، جوانان تمایلی به ازدواج ندارند و..

از گذشته های بسیار دور، ازدواج و تشکیل خانواده در هر دین و مسلکی مورد قبول بوده است به اعتقاد بسیاری از فلاسفه و دانشمندان فقط از طریق ازدواج است که فرد به آرامش واقعی دست پیدا می کند همان مساله ای که در قرآن کریم هم به آن اشاره شده است.

بالا رفتن سن ازدواج یکى از معضلات مهم جوامع بشرى است; زیرا با افزایش سن ازدواج، جوانان از شیوه بهنجار ارضاى غریزه جنسى و آثار و فواید آن محروم مى شوند. در جوامع گذشته پسران و دختران با رسیدن به سن بلوغ، یا کمى بعد از آن اقدام به ازدواج مى کردند و مجرّد ماندن یک نقص اجتماعى محسوب مى شد. اما با پیچیده تر شدن جوامع و ایجاد خواسته ها و انگیزه هاى کاذب، ذائقه اجتماعى تغییر یافت و به تبع این تغییر ذائقه، نیاز طبیعى و غریزى به ازدواج سرکوب و این روند، تا جایى پیش رفته که امروزه در بعضى جوامع غربى، جوانان بکلى از ازدواج سرباز زده اند و آن را مانعى براى آزادى خود تلقّى مى کنند. تنها زمانى به ازدواج روى مى آورند که نشاط جوانى را از دست بدهند و نیازمند یک پرستار یا مراقب هستند. متأسفانه این فرهنگ اشتباه جوامع اسلامى از جمله جامعه اسلامى ما را نیز تحت تأثیر خود قرار داده است، به گونه اى که افزایش رو به تزاید سن ازدواج در کشور، مشکلات فراوانى به دنبال داشته است. مشکلاتى همچون افسردگى و از بین رفتن نشاط در جوانان، ابتلا به وسواس زیاد در انتخاب همسر، مشکل آفرینى فرزندان بزرگ و ازدواج نکرده در خانه، افزایش اضطراب و نگرانى بخصوص در دختران بلاتکلیفى، از دست رفتن طراوت و زیبایى، ناامیدى و تصمیم به عدم ازدواج به خاطر کاهش میل به ازدواج، بى دقتى در انتخاب همسر، احتمال افزایش انحرافات، و ده ها مشکل از این قبیل که جوانان ما را، به چالش کشانده است.

فهرست مطالب

تعریف واژه ها ………….. ۶

چکیده …………… ۶

مقدمه ………..۷

بیان مسئله ………..۸

سؤالات تحقیق ……..۱۰

فرضیه های تحقیق ……… ۱۰

فصل دوم

پیشینه تجربی تحقیق ………. ۱۱

ازدواج چیست ………….۱۱

پیشینه عملی تحقیق …………۱۲

اهمیت سن در ازدواج …………. ۱۳

سن مناسب برای ازدواج ………. ۱۴

سن ازدواج در گذر ایام ……… ۱۵

افزایش سن ازدواج ونقش آن در انحرافات اخلاقی جوانان ….. ۱۶

افزایش سن ازدواج و نقش آن در گسترش بی بندوباریهای جنسی جوان….. ۱۸

علل افزایش سن ازدواج ………. ۲۱

نقش مسکن در سن ازدواج ………۲۵

تشریفات ازدواج ………… ۲۶

بی تفاوتی والدین ………..۲۸

فصل سوم

جامعه آماری …………….. ۲۹

نمونه و روش نمونه گیری ………۳۰

روش تجزیه و تحلیل آماری ………. ۳۱

فصل چهارم

توصیف سؤالات و فرضیات تحقیق ……۳۱

محدودیت تحقیق …….. ۴۶

فصل پنجم

نتیجه گیری ………۴۳

فصل ششم

ضمایم ……… ۴۷

مطالب مرتبط

• مقاله افزایش سن ازدواج و ناهنجاری های اجتماعی
• بررسی موانع ازدواج جوانان و علل ازدواج غیراصولی از دیدگاه…
• بررسی موانع ازدواج جوانان و علل ازدواج های غیراصولی از دیدگاه…
• پایان نامه پیرامون عوامل موثر در ازدواج
• بررسی علل افزایش طلاق و کاهش میزان ازدواج در بین دانشجو

پروژه ازدواج خویشاوندی

فصل اول

بخش اول:

تعریف ازدواج خویشاوندی… ۲

ازدواج فامیلی… ۳

زوجیت در قلمرو روابط خویشاوندی… ۵

بخش دوم:

یافته های نوین پژوهشی در ارتباط با ازدواج خویشاوندی… ۱۶

نكات قابل توجه در ازدواج های خویشاوندی… ۱۸

فصل دوم

بخش اول:

رابطه نازایی با استرسهای روانی- اجتماعی… ۲۶

اختلالات كروموزومی… ۲۷

اختلالات ژن منفرد… ۲۷

بخش دوم:

الف: بیماریهای اتوزومال غالب… ۲۷

ب: بیماریهای توزومال مغلوب… ۲۸

منظور از خویشاوندی چیست؟… ۲۹

ج: اختلالات متصل به ژن غالب… ۳۰

د: اختلالات متصل به ژن مغلوب… ۳۰

اختلالات چند عاملی… ۳۱

بخش سوم:

رابطه ازدواج خویشاوندی با ناباروری… ۳۲

تعریف ناباروری… ۳۲

عوامل مستعد كننده ناباروری… ۳۲

۱- سن… ۳۲

۲- مصرف سیگار… ۳۳

۳- ورزش… ۳۴

۴- بیماریهای داخلی و جراحی… ۳۴

۵- مذهب… ۳۴

نازایی بدون علت مشخص… ۳۵

فصل سوم

بخش اول:

خطاهای مادرزادی متابولیسم… ۳۷

تاریخچه خانوادگی… ۳۸

فصل چهارم

بخش اول:

رابطه ازدواج خویشاوندی و عقب ماندگی… ۴۰

بخش دوم:

گروه بندی روان پزشكان از عقب مانده ها… ۴۰

فصل پنجم

بخش اول:

تحقیقاتی در مورد ازدواج خویشاوندی… ۴۵

ازدواج با خویشاوندان… ۴۸

میراث جسمی و عقلی… ۴۹

بیماریهای موروثی… ۵۰

نسل دوران پیری… ۵۱

عشق بالاتر از این حرفهاست… ۵۲

بخش دوم:

بررسی اجمالی در پایان نامه ها… ۵۴

۱- رابطه ازدواج خویشاوندی با ناباروری در مراجعین به موسسه رویان و همسایان

آنها… ۵۴

۲- بررسی تاثیر ازدواج خویشاوندی بر مرگ و میر كودكان كمتر از یك ماه در

استانهای تهران و مركزی… ۵۶

۳- بررسی تاثیر ازدواجهای فامیلی بر ایجاد عقب ماندگی ذهنی دانش آموزان

دختر و پسر آموزش پذیر (۱۶-۱۷ساله) مدارس استثنایی شهرستان تهران… ۵۹

۴- بررسی مقایسه ای فراوانی ازدواج های خویشاوندی والدین كودكان عقب مانده

ذهنی و كودكان عادی… ۶۲

فصل ششم

ترجمه مقالاتی از اینترنت لاتین

مقاله A – درباب ازدواج و توانایی ازدواج- جنسیت ارتباط فامیلی دراویدی… ۶۴

مقاله B – روابط فامیلی و ازدواج در كشور میانمار… ۷۵

مقاله C – نگاهی اجمالی به كتاب «رابطه فامیلی و ازدواج در قوم آنلواو»… ۸۰

مقاله D – كتاب ازدواج رابطه فامیلی و قدرت در شمال چین… ۸۳

مقاله E – برگزیده ای از كتاب ازدواج، خانواده و رابطه قومی یا «مطالعات تطبیقی نظام اجتماعی» در پنجاب ۹۹

مقاله F – خلاصه ای از مقاله: نسبت فامیلی- سنخیت فرهنگی و مهاجرت، ازدواج های نسبی بین انگلیس های پاكستانی تبار ۱۰۱

مقاله G – مبالغ پرداختی ازدواج، بدهی و وضعیت پدر در قوم بانكوآ (Bangoua) تحلیلی لاكانی (Lacanain) از یك سیستم روابط فامیلی… ۱۱۰

مقاله H – رابطه بین مقرابت از بستگان و اضطراب – جنسیت، افراد مورد التفات

و تعارض كار و خانواده… ۱۲۱

مقاله I – تغییرات در شیوه ازدواج یك جامعه كشاورزی واقع در دلتای یانكزی

چین طی سالهای ۱۹۹۰-۱۹۳۰… ۱۳۴

فصل هفتم

منابع

منابع فارسی… ۱۵۲

منابع پایان نامه ای… ۱۵۳

منابع انگلیسی… ۱۵۳

منابع اینترنتی با آدرس اینترنتی “EBSCO”… ۱۵۴

فصل هشتم

ضمیمه

متن انگلیسی مقالات…

مقاله A: در باب ازدواج و توانایی ازدواج، جنسیت و ارتباط فامیلی دراویدی…

مقاله B: نگاهی اجمالی به كتاب «رابطه فامیلی و ازدواج در قوم آنلو او

(Anlo Ewe)…

مقاله C: كتاب ازدواج رابطه فامیلی و قدرت در شمال چین نوشته جنیفر

هولمكرن…

مقاله D: برگزیده ای از كتاب ازدواج، خانواده و رابطه قومی: «مطالعات تطبیقی

نظام اجتماعی»…

مقاله E: خویشاوندی و ازدواج در پنجاب: نوشته پائول هرشمن ۱۹۸۲…

مقاله F: خلاصه ای از مقاله نسبت فامیلی- سنخیت فرهنگی و مهاجرت، ازدواج های

نسبی بین انگلیسی های پاكستانی تبار…

مقاله G: مبالغ پرداختی ازدواج، بدهی و وضعیت پدر در قوم بانكوآ…

مقاله H: رابطه بین مراقبت از بستگان و اضطراب: جنسیت، افراد مورد التفات و

تعارض كار و خانواده…

مقاله I: تغییرات در شیوه ازدواج یك جامعه كشاورزی واقع در دلتای یانگزی چین

طی سالهای «۱۹۹۰-۱۹۳۰»…

مطالب مرتبط

• نظرات و مقالات مختلف پیرامون ازدواج خویشاوندی
• تحقیق و مقالات پیرامون ازدواج خویشاوندی
• پایان نامه پیرامون عوامل موثر در ازدواج
• بررسی موانع ازدواج جوانان و علل ازدواج های غیراصولی از دیدگاه…
• بررسی موانع ازدواج جوانان و علل ازدواج غیراصولی از دیدگاه…

فرمت فایل: فایل Word ورد 2007 یا 2003 (Docx یا Doc) قابل ویرایش

مقدمه
اختلال استرس پس از سانحه (PTSD) بعد از رویداد آسیب زا مانند تجاوز جنسی، شکنجه، زلزله ایجاد می شود. افرادی که اختلال فشار روانی پس آسیبی دارند به آسانی وحشت زده می شوند. آن ها از چیز هایی که قبل از حادثه لذت می بردند دیگر لذت نمی برند. آن ها تحریک پذیر هستند. آن ها از موقعیت هایی که رویداد آسیب زا را به یاد آن ها می آورد دوری می کنند و یادآوری رویداد آسیب زا برای آن ها سخت است. آن ها بارها کابوس رویداد آسیب زا را در خواب می بینند. نشانه های PTSD معولاً تا شش ماه پس از رویداد آسیب زا ادامه می یابند. البته گهگاه در سال های بعد بعضی از نشانه ها تکرار می شوند. PTSD معمولاً با افسردگی یا اضطراب همراه است.

موارد مشابه با «اختلال روانی پس از سانحه ناگوار»

• ترجمه مقاله افسردگی عمده
• تحقیق در رابطه معنی و شخصیت در…
• سمینار (پاورپوینت) اثرات زلزله بر
• بررسی تریگرهای فازی در پایگاه…
• بررسی تاثیرات مشاوره گروهی…

چکیده

هیپنوتیزم دقیقاً چیست؟ هر چند تعاریف گوناگونی برای آن وجود دارد امّا انجمن روانشناسی آمریکا هیپنوتیزم را به عنوان «یک تعامل مشترک که در آن، شرکت کنندگان به تلقینات هیپنوتیزم کننده پاسخ می دهند» تعریف کرده است. با وجودی که هیپنوتیزم بیشتر به خاطر کارهای عامه پسند، مثلاً درخواست انجام کارهای مضحک یا غیرمعمول از افراد، معروف و شناخته شده، امّا ثابت شده است که این روش دارای فواید درمانی و بهداشتی، به ویژه در کاهش درد و اضطراب می باشد. همچنین به نظر می رسد که هیپنوتیزم بتواند نشانه های بیماری زوال عقل را کاهش دهد.

هیپنوتیزم چگونه عمل می کند؟

هنگامی که واژه «هیپنوتیزم کننده» را می شنوید چه چیزی به ذهنتان می آید؟ این واژه در ذهن بسیاری از مردم، تصویر آدم خبیثی را که با تکان دادن نخ یک ساعت جیبی به شکل پاندول در جلوی چشمان فرد ساده دلی او را به خواب مصنوعی می برد، تداعی می کند. به گفته جان کیلستروم، «هیپنوتیزم کننده، فرد دیگری را هیپنوتیزم نمی کند بلکه همانند نوعی مدرس یا راهنماست که وظیفه اش کمک به فرد برای هیپنوتیزم شدن است.» هر چند هیپنوتیزم غالباً به عنوان یک حالت خلسه شبیه به خواب توصیف گشته امّا بهتر است آن را حالت یا وضعیتی بدانیم که مشخصه اش توجه متمرکز، تلقین پذیری شدید و خیال پردازی فعال است.

هیپنوتیزم چه تأثیراتی دارد؟

تجربه هیپنوتیزم از یک فرد به فرد دیگر می تواند بسیار متفاوت باشد. برخی از کسانی که هیپنوتیزم شده اند اظهار کرده اند که در حین آن، نوعی احساس رهایی، عدم وابستگی یا آرمش زیاد داشته اند، در حالی که برخی دیگر گفته اند که حس می کردند که اعمالشان خارج از اراده خودآگاه و هشیارشان صورت می گرفته است. بعضی افراد نیز ممکن است تحت هیپنوتیزم کاملاً هشیار باقی بمانند و حتی قادر به مکالمه با دیگران باشند.

آزمایش هایی که توسط ارنست هیلگارد صورت گرفته نشان داده است که چگونه هیپنوتیزم می تواند برای تغییر اساسی ادراک فرد مورد استفاده قرار گیرد. پس از این که به فرد هیپنوتیزم شده دستور داده شد که در بازویش احساس درد نکند، بازوی او درون آب یخ قرار داده شد. در حالی که افراد معمولی به خاطر دردی که حس می کردند پس از چند ثانیه بازویشان را از آب بیرون می آوردند، افراد هیپنوتیزم شده می توانستند بازویشان را تا چند دقیقه بدون احساس درد در آب نگاه دارند.

مطالب مرتبط

• بررسی علم هیپنوتیزم
• مقاله در مورد هیپنوتیزم
• اختلالات خواب
• بررسی توصیفی موسیقی و موسیقی درمانی بر روی انسانها
• هویت انسان

موضوع:

اثرات تكلیف شب برای دانش آموزان

فهرست مطالب

عنوان

صفحه فصل اول مقدمه

۱

بیان مسئله

۷

ضرورت و اهمیت پژوهش

۱۰

متغیرهای پژوهش

۱۳

تعریف عملیاتی متغیرها

۱۴

فرضیه های تحقیق

۱۵ فصل دوم مقدمه

۱۸

قوانین یادگیری از نظر روانشناسان

۲۱

تاثیر تكلیف در یادگیری

۲۳

آیا تكلیف شب یك ضرورت تربیتی است؟

۲۴

ملاك های تعیین تكلیف شب

۲۶

تناسب نوع تكلیف با نوع درس

۲۸

جایگاه تكلیف

۲۸

تصحیح تكلیف

۲۹

تشریح اهداف تكلیف

۳۰

فواید و مضرات تكلیف

۳۰

اهداف تكلیف

۳۱

انواع تكلیف

۳۲

حجم تكلیف

۳۳

رابطه تكلیف با میزان هوش و استعداد دانش آموزان و پیشرفت تحصیلی آنها

۳۵

تاریخچه تكلیف شب در جهان

۳۶

تكلیف شب به عنوان یك تجربه یادگیری

۳۸

اثرات تكلیف شب

۴۰

نظریات مختلف درباره تكلیف شب

۴۱

تاریخچه تكلیف شب

۴۴

تحقیقات انجام شده در ایران

۵۲ فصل سوم روش تحقیق

۵۶

نوع تحقیق

۵۶

جامعه آماری

۵۷

نمونه آماری

۵۷

روش نمونه گیری

۵۷

ابزار تحقیق

۵۷

روش تجزیه و تحلیل اطلاعات فصل چهارم الف- آمار توصیفی

۶۱

مقدمه و بیان افراد نمونه آماری بر اساس مدرك سابقه، جنسیت و منطقه جغرافیایی

۶۱ بیان فرضیه ها و سوالات مربوط به آن ۶۲

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره یك

۱۰۱-۶۳

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره دو

۱۰۱-۶۳

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره سه

۱۰۱-۶۳

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره چهار

۱۰۱-۶۳

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره پنج

۱۰۱-۶۳

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره شش

۱۰۱-۶۳

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره هفت

۱۰۱-۶۳

تجزیه و تحلیل و بیان روش مقایسه ای ارائه تكلیف شب سنتی و فعال

۱۰۱

آمار استنباطی

۱۰۵

بحث و نتیجه گیری

۱۰۹ فصل پنجم خلاصه پژوهش

۱۱۲

عنوان و اهداف پژوهش

۱۱۲

فرضیه های پژوهش

۱۱۲

نوع پژوهش

۱۱۴

پیشنهادات

۱۱۵

محدودیت ها و موانع

۱۱۶ پیوست ها منابع و مأخذ

۱۱۹

فهرست جداول

۱۲۱

نمونه فرم پرسشنامه

۱۲۴

مطالب مرتبط

• اثرهای تکلیف شب بر یادگیری دانش آموز
• پایان نامه پیرامون عوامل موثر در ازدواج
• بررسی نقش مشاوران مدارس در موفقیت دانش آموزان
• پایان نامه بررسی نقش مشاوران مدارس در موفقیت دانش آموزان
• بررسی میزان اضطراب در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور

مقدمه

مزاح به عنوان یکی از ویژگیهای شخ+صیتی انسان، کیفیتی منحصر به نوع آدمی است. اگر چه ارائه تعریف دقیقی از مزاح دشوار است، اما حتی در تمدنهای باستان نیز در این باره نظرات و مطالب گسترده ای مطرح شده است. مثلاً در کتاب عهد عتیق، پندی به این مضمون وجود دارد که «دلی شاد به خوبی یک طبیب کار می کند» افلاطون، ارسطو و اندیشمندان و فلاسفه سایر اعصار و قرون نیز درباره مزاح به اظهار نظر پرداختند. در متون احادیث اسلامی نیز روایاتی از پیامبر و ائمه وجود دارد که حاکی از تأثیرات مثبت مزاح در زندگی مؤمنان است. در روایاتی از پیامبر اکرم (ص) ایشان فرموده اند «هیچ مؤمنی نیست جز این که او را شوخی و مزاح است».

فصل اول: موضوع تحقیق

مقدمه

بیان مسئله تحقیق

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف تحقیق

تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها

فصل دوم: مبانی نظری و یافته های پژوهشی

نظریه اهانت

نظریه تخلیه هیجانی و آسودگی

نظریه ناهماهنگی و تباین

واکنشهای مزاح

مزاح و سیستم ایمنی بدن

مزاح و عملکرد تحصیلی

نقش درمانی مزاح

تبین روان شناختی از تأثیر مزاح در مقابله با استرس

مدل تعاملی استرس

مبانی نظری سلامت روانی

نظریه موری

نظریه آدلر

نظریه مزلو

نظریه اسکینر

نظریه یونگ

افراد سالم از نظر روانی

نظریه اسلام

اهمیت سلامت روان

عوامل زیستی

عوامل عاطفی و روانی

عوامل اجتماعی

رابطه بین استرس، کنار آمدن و سلامتی

پیامدهای استرس

اختلال هیجانی

اختلال شناختی

اختلال فیزیولوژیکی

کنار آمدن

روشهای کنار آمدن مستقیم

کنار آمدن مواجهه ای

مسئله گشایی برنامه ریزی شده

حمایت اجتماعی

روشهای کنار آمدن دفاعی

مکانیزمهای دفاعی

کاهش دهندگان شیمی ایی استرس

پسخوراند زیستی

ورزش

یافته های پژوهشی در زمینه مزاح (شوخ طبعی)

ترغیب پرورش توانایی شوخ طبعی

فصل سوم: روش تحقیق

جامعه آماری و روش نمونه گیری

ابزار اندازه گیری (پرسشنامه تجدید نظر شده علائم روانی (SCL25-R))

نمره گذاری پرسشنامه SCL25-R

پایایی پرسشنامه تجدید نظر شده علائم روانی SCL25-R

مقیاس شوخ طبعی (مزاح) مارتین ولفکورت

نمره گذاری مقیاس سنجش شوخ طبعی

طرح تحقیق و منطق انتخاب آن

روش اجرا تحقیق

روش تحلیل داده ها

فصل چهارم: یافته های تحقیق

یافته های توصیفی

یافته های مربوط به فرضیه تحقیق

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری تحقیق

تبیین یافته های تحقیق

محدودیتهای تحقیق

پیشنهادات

فهرست منابع

ضمائم

پرسشنامه ها

مطالب مرتبط

• بررسی رابطه ی شوخ طبعی با سلامت روانی در دانشجویان
• بررسی تفاوت جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان
• بررسی تفاوت های جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان
• تحقیق هنجاریابی آزمون افسردگی کودکان ماریاکواس
• رابطه هوش هیجانی با سلامت روانی

فصل اول: كلیات تحقیق

مقدمه

بیان مساله

سوال مسئله

اهداف تحقیق

اهمیت و ضرورت تحقیق

فرضیه تحقیق

متغیرهای تحقیق

تعاریف عملیاتی واژه ها و مفاهیم

فصل دوم: پیشینه و ادبیات تحقیق

اضطراب

یادگیری اضطراب

۱- محبت (پاداش) – خشم (تنبیه) به مقدار مساوی

۲- محبت (پاداش) بدون تنبیه

۳- خشم (تنبیه) بدون پاداش

۴- محبت (پاداش) كم – خشم (تنبیه) زیاد

۵- محبت (پاداش) زیاد – خشم (تنبیه) كم

اضطراب سركوب كننده است

اضطراب

دستگاه روانی

رشد روان جنسی

نابهنجاریها و اختلالات روانی

اختلالات اضطرابی

اضطراب تعمیم یافته

اضطراب رعبی

فوبی

هانز كوچولو (مورد مشهودی از فوبی)

وسواس فكری و عملی

علل اختلالات اضطرابی

۳- دیدگاه رفتار گرایی

۴- دیدگاه شناختی

۵-دیدگاه انسان گرایی و اصالت وجودی

نظریه نئوفرویدیها درباره اضطراب

آدلر و روانشناسی فردی

كارل یونگ و روانشناسی تحلیلی

اریك فرام

هینز كاهوت

فصل سوم: روش تحقیق

جامعه مورد مطالعه

حجم نمونه

روش نمونه گیری

ابزار اندازه گیری در تحقیق حاضر

روش آماری مربوط به فرضیه ها

روش تحقیق:

فصل چهارم: یافته ها و تجزیه و تحلیل آنها

مقدمه

نمودار ترسیم كاهش اضطراب در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر به خصوص رشته مدیریت صنعتی در سال ۸۵-۸۳

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری

منابع

ضمایم

پرسش نامه

مطالب مرتبط

• بررسی میزان اضطراب در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور
• بررسی تفاوت جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان
• بررسی رابطه بین سبكهای دلبستگی و اضطراب
• بررسی رابطه بین سبک دلبستگی و اضطراب
• بررسی تفاوت های جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان

مقدمه:

از آنجایكه دربین علوم معاصر، علم كامپیوتر (انفورماتیك) جزء جدیدترین علوم ودانشها است، در نتیجه به لحاظ كتب مرجع وجامع وكافی بویژه در زبان فارسی در میان متقاضیان خود اظهار عجز می نماید. افزون بر این، دانش كامپیوتر بنا به اقتضای جوانبش، در حال پیمودن بحران های اولیه میسر است. لذا، انتظاری غیر از تحولات وتلاطمات روزانه در زمینه نشر كتب، نشریات متعدد ونرم افزارهای گوناگون در زمینه های مختلف كامپیوتر نمی توان داشت. اما هر كدام از موارد فوق (نشر كتاب، نشریات متعددونرم افزارهای گوناگون) نیز به نوبه خود دوران جوانی راطی میكنند وبعنوان مرجعی جامع وكامل وقابل اتكاءمحسوب نمی شوند. حال طبیعی است ره پویان این علم كه خود نیز اغلب در اول مسیر هستند، دوران شتاب را طی نمایند و بادید جوان وبهت زده خود باعث شوند تا دانش آموختگان برخی علوم دیگر كه در حال سكون وركوردبسر میبرند واحیانا"كار آمد نیستند ویا بدلیل اشباع جامعه از آنان دچار اضطراب وتلاطم شده آب را گل آلود ببینند وبه ناچارجامه این علم جدید (كامپیوتر) را به ناحق وبدور از چشم تیزبین متولیان واقعی واصلی آن به تن كشیده واین دانش جوان كه می رودتا جهان بشریت از جمله تمامی علوم دیگر رامتحول سازد، راپله ترقی اقتصادی خود ساخته وبدون هیچ گونه دغدغه ازآیتده وسرنوشت آن درجامعه مشغول تجارت از طریق آن هستند. امید است رشد جامعه اسلامی در میهن عزیزمان به مرحله ایی برسد كه هر صاحب علم ودانش پژوهی در جهت تخصص خویش گام بردارد

فهرست مطالب

چکیده ۴

مقدمه ۵

تاریخچه ۸

ارکان وتشکیلات ۱۰

بخش های اسا سی کمیته امداد ۱۰

اهداف و وظایف ۱۰

منابع مالی ۱۱

تشکیلات وسازماندهی ۱۱

ساختار کلان تشکیلاتی ۱۳

گزارش های هفته ای ۱۴

گزارش های ماهانه ۲۲

فرم وضعیت بکارگیری کار آموز در محل کارآموزی ۲۴

فرم نظر خواهی درباره محیط کار آموزی ۲۵

فرم وضعیت کار آموزی ۲۷

گزارش قسمت های کار شده بسته نرم افزار office ۲۹

مقدمه از نرم افزارها ۲۸

آشنایی با Power Point ۲۹

Presentation (نمایش) ۲۹

روش فعال شدن Start up ۲۹

Contact

Wizard Auto ۲۹

Design Template ۳۰

Blank Presentation ۳۰

نماهای Power Point ۳۰

آشنایی با چند اصطلاح در Power Point ۳۳

تنظیمات لازم برای بهینه کردن نحوه نمایش Tools/Option/View ۳۳

طراحی با استفاده از Apply Design ۳۵

اضافه کردن توضیحات به یک اسلاید ۳۶

آشنایی با پنجره New slide و معرفی چند Layout ۳۶

ادامه معرفی Layout ۳۷

استفاده Master و ضرورت استفاده از آن ۳۸

گروه بندی اشیا داخل اسلاید ۴۰

شماره گزاری اسلاید ها ۴۱

اجرایی کردن یک فایل در Power Point ۴۱

Setup Show ۴۲

Unit ‘ Ese Loop ۴۲

Show Without Narration ۴۲

Without Animation Show ۴۳

Show Scrollbar ۴۳

Custom Show ۴۳

Slide Transition ۴۳

Rehearse Timing ۴۴

Repeat ۴۴

CustomAnimation ۴۴

آشنایی با اکسل ۴۶

مقدمه ۴۶

تعریف صفحه گسترده ۴۶

ورود به محیط اکسل ۴۶

اجرای پنجره اکسل ۴۷

اصطلاحات صفحه گسترده اکسل ۴۸

کار با پوشه ها در اکسل ۴۹

Save as ۵۰

ذخیره کرده book با فرمت مناسب برای صفحات وب ۵۱

بستن محیط اکسل ۵۲

اطلاعات در اکسل ۵۲

برخورد اکسل با اعداد ۵۳

فرمول نویسی ۵۴

نسخه برداری و انتقال سلولها ۵۶

استفاده از find ۵۷

استفاده از replace ۵۸

آدرس دهی ۵۹

آماده سازی کاربرگها برای چاپ ۶۰

Heather tab ۶۱

Sheat tab ۶۲

چاپ کاربرگ ها ۶۳

آشنایی با Word ۶۴

اشنایی با محیط کار واجزای ان ۶۵

Title bar ۶۵

Menu bar ۶۵

Tool bar ۶۶

Scroll bar ۶۶

Status bar ۶۷

اشنایی با access ۶۷

مقدمه ۶۷

اصول کار ۶۷

تعاریف واصطلاحات ۶۸

اجزای تشکیل دهنده بانک اطلاعاتی ۶۹

Table ۶۹

قواعد نام گذاری فیلد ها ۷۱

معرفی پنجره ها Data base ۷۱

Data type ۷۲

انواع عملگر ها ۷۴

اصول کار با رابطه ها وفیلد ها ۷۴

ارتباط بین جدول ها ۷۵

جستجو رکوردها ۷۸

Query ۷۹

ایجاد query ۸۱

شناسایی اصول انجام عملیات ۸۱

نحوه شرط گذاری بر اساس نوع فیلد ۸۲

فرم ۸۳

فرم وچگونگی نمایش ۸۳

روش های مختلف ایجاد فرم ۸۳

شناسایی اصول کار با جعبه ابزار ۸۶

معرفی وشناسایی ابزار tool box ۸۶

شناسایی اصول تغییر اندازه ۹۲

شناسایی اصول انتخاب وجایگزینی گروهی از کنترل ها ۹۳

شناسایی اصول تغییر چارچوب ورنگ یک کنترل ۹۳

افزودن یک تصویر به فرم ۹۳

توانایی کار با گزارشات ۹۳

شناسایی اصول کار با گزارشات ۹۴

اضافه کردن تاریخ و زمان ۹۶

شناسایی و ساخت گزارشات پیشرفته ۹۷

مطالب مرتبط

• نرم افزار تهیه صورت وضعیت – نسخه جامع سال 93
• پروژه فرهنگ لغت (با نرم افزار Visual Basic)
• آموزش تابع cumprinc اکسل
• پروژه فرهنگ لغت با استفاده از نرمافزار Visual Basic
• گزارش کارآموزی سخت افزار – ACCESS

فهرست مطالب: عنوان مطالب… صفحه

فصل اول کلیات پژوهش

۱-۱ مقدمه… ۱۴

۲-۱ بیان مساله… ۱۶

۳-۱ اهمیت و ضرورت مساله… ۱۸

۴-۱ اهداف پژوهش… ۲۰

۵-۱ فرضیه های پژوهش… ۲۱

۶-۱ تعریف اصطلاحات… ۲۱

الف: تعریف نظری… ۲۱

ب: تعریف عملیاتی… ۲۱

فصل دوم: پیشینه پژوهش

– مقدمه… ۲۵

۱-۲ مباحث نظری… ۲۵

۲-۲ سوء مصرف مواد یک بیماری مغزی است… ۲۶

۳-۲ سوء مصرف مواد فقط یک بیماری مغزی نیست… ۲۷

۴-۲ اصطلاح شناسی… ۲۹

۵-۲ سوء مصرف و وابستگی به مواد… ۳۰

۶-۲ اعتیاد… ۳۰

۱-۶-۲ همه گیری شناسی… ۳۱

۲-۶-۲ سبب شناسی… ۳۲

۳-۶-۲ عامل سایکو دینامیک… ۳۲

۴-۶-۲ نظریات رفتاری… ۳۳

۵-۶-۲ وراثت چیست؟… ۳۴

۶-۶-۲ عوامل ژنتیک… ۳۶

۷-۶-۲ عوامل عصبی- شیمیایی… ۳۶

۸-۶-۲ ابتلای همزمان… ۳۷

۹-۶-۲ اختلالات شخصیت ضد اجتماعی… ۳۸

۱۰-۶-۲ افسردگی و خودکشی… ۳۸

۷-۲ اختلالات وابسته به الکل… ۳۹

۱-۷-۲ همه گیری شناسی… ۴۰

۲-۷-۲ فعالیت های الکتروفیزیولوژیکی… ۴۰

۳-۷-۲ شیمی حیاتی یا زیست شیمی… ۴۲

۴-۷-۲ آسیب پذیری زیستی نسبت به الکلیسم… ۴۳

۵-۷-۲ عوامل شخصیتی و روان شناختی… ۴۷

۶-۷-۲ درمان و بازپروری… ۴۹

۸-۲ اختلالات وابسته به آمفتامین (یا شبه آمفتامین)… ۵۰

۱-۸-۲ همه گیری شناسی… ۵۱

۲-۸-۲ نوروفارماکولوژی… ۵۱

۳-۸-۲ اختلال سایکوتیک ناشی از آمفتامین… ۵۲

۴-۸-۲ درمان و بازتوانی… ۵۳

۹-۲ اختلالات وابسته به کافئین… ۵۴

۱-۹-۲ همه گیری شناسی… ۵۵

۲-۹-۲ نوروفارماکولوژی… ۵۵

۳-۹-۲ ژنتیک و مصرف کافئین… ۵۶

۴-۹-۲ کافئین به عنوان یک ماده مورد سوء مصرف… ۵۶

۵-۹-۲ عوارض نامطلوب… ۵۷

۶-۹-۲ درمان… ۵۸

۱۰-۲ اختلالات وابسته به حشیش… ۵۹

۱-۱۰-۲ همه گیری شناسی… ۶۰

۱-۱-۱۰-۲ شیوع و روندهای اخیر… ۶۰

۲-۱-۱۰-۲ نوروفارماکولوژی… ۶۱

۳-۱۰-۲ اختلال سایکوتیک ناشی از حشیش… ۶۲

۴-۱۰-۲ اختلال اضطرابی ناشی از حشیش… ۶۳

۵-۱۰-۲ درمان و بازتوانی… ۶۳

۱۱-۲ اختلال وابسته به کوکائین… ۶۶

۱-۱۱-۲ همه گیری شناسی… ۶۶

۲-۱۱-۲ هم ابتلائی… ۶۷

۳-۱۱-۲ سبب شناسی… ۶۷

۱-۳-۱۱-۲ عوامل ژنتیک… ۶۷

۲-۳-۱۱-۲ عوامل اجتماعی و فرهنگی… ۶۸

۳-۳-۱۱-۲ یادگیری و شرطی شدن… ۶۸

۴-۳-۱۱-۲ عوامل دارویی… ۶۹

۴-۱۱-۲ نوروفارماکولوژی… ۶۹

۵-۱۱-۲ سوء مصرف کوکائین و وابستگی بر آن… ۷۱

۶-۱۱-۲ اختلال سایکوتیک ناشی از کوکائین… ۷۱

۷-۱۱-۲ اختلال خلقی ناشی از کوکائین… ۷۲

۸-۱۱-۲ اختلال اضطرابی ناشی از کوکائین… ۷۲

۹-۱۱-۲ اثرات نامطلوب… ۷۲

۱-۹-۱۱-۲ اثرات بر عروق مغزی… ۷۳

۲-۹-۱۱-۲ اثرات قلبی… ۷۳

۳-۹-۱۱-۲ حملات تشنجی… ۷۴

۱۰-۱۱-۲ درمان و بازتوانی… ۷۴

۱۲-۲ اختلالات وابسته به مواد توهم زا… ۷۶

۱-۱۲-۲ نوروفارماکولوژی… ۷۷

۲-۱۲-۲ مصرف داروهای توهم زا… ۷۷

۳-۱۲-۲ آثار روان شناختی… ۷۸

۴-۱۲-۲ مکانیزمهای نوروفیزیولوژیکی… ۷۹

۵-۱۲-۲ اختلالات سایکوتیک ناشی از مواد توهم زا… ۸۰

۶-۱۲-۲ اختلال خلقی ناشی از مواد توهم زا… ۸۱

۷-۱۲-۲ درمان… ۸۱

۱۳-۲ اختلالات مربوط به مواد استنشاقی… ۸۲

۱-۱۳-۲ نوروفارماکولوژی… ۸۳

۲-۱۳-۲ اثرات نامطلوب… ۸۴

۳-۱۳-۲ درمان… ۸۵

۱۴-۲ اختلالات مربوط به نیکوتین… ۸۵

۱-۱۴-۲ همه گیری شناسی… ۸۷

۲-۱۴-۲ بیماران روانی… ۸۸

۳-۱۴-۲ نوروفارماکولوژی… ۸۸

۴-۱۴-۲ سبب یابی وابستگی به نیکوتین… ۸۹

۵-۱۴-۲ اثرات نامطلوب… ۹۰

۶-۱۴-۲ مزایای بهداشتی ترک سیگار… ۹۰

۷-۱۴-۲ درمان… ۹۱

۱-۷-۱۴-۲ درمانهای روان شناختی… ۹۱

۲-۷-۱۴-۲ درمانهای روانی- دارویی… ۹۲

۱۵-۲ اختلالات مربوط به مواد شبه افیونی (اپیوتید)… ۹۳

۱-۱۵-۲ همه گیری شناسی… ۹۵

۲-۱۵-۲ نوروفارماکولوژی… ۹۶

۳-۱۵-۲ هم ابتلائی… ۹۷

۴-۱۵-۲ سبب شناسی… ۹۸

۱-۴-۱۵-۲ عوامل روانی- اجتماعی… ۹۸

۲-۴-۱۵-۲ عوامل ژنتیک و زیستی… ۹۸

۳-۴-۱۵-۲ نظریه روانپویشی… ۹۹

۱۶-۲ اختلالات مربوط به فن سیکلیدین (یا شبه فن سیکلیدین)… ۱۰۰

۱-۱۶-۲ همه گیری شناسی… ۱۰۰

۲-۱۶-۲ نورفارماکولوژی… ۱۰۰

۳-۱۶-۲ اختلال خلقی ناشی از فن سیکلیدین… ۱۰۱

۴-۱۶-۲ اختلالات اضطرابی ناشی از فن سیکلیدین… ۱۰۱

۵-۱۶-۲ درمان… ۱۰۱

۲-۲ پیشینه تحقیق… ۱۰۲

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه… ۱۰۵

۱-۳ روش تحقیق… ۱۰۵

۲-۳ جامعه آماری تحقیق… ۱۰۵

۳-۳ ابزار اندازه گیری… ۱۰۵

۴-۳ تعیین حجم نمونه… ۱۰۶

۵-۳ روش های تجزیه و تحلیل داده ها… ۱۰۶

۶-۳ تعیین اعتبار و روایی پرسشنامه… ۱۰۷

۷-۳ روش تجزیه و تحلیل اطلاعات… ۱۰۸

فصل چهارم: یافته های پژوهش

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری… ۱۲۱

۱-۵ چه کسی مسئول پیشگیری از اعتیاد است؟… ۱۲۱

۲-۵ محدودیت های پژوهش… ۱۲۴

۳-۵ پیشنهادهای پژوهش… ۱۲۴

پیشنهادهایی به والدین… ۱۲۴

پیشنهادهایی به مسوولین… ۱۲۵

۴-۵ محدود کردن دسترسی به دارو… ۱۲۷

۵-۵ آموزش و پیشگیری… ۱۲۸

۶-۵ بهبود درمان و پژوهش… ۱۲۹

۷-۵ توصیه های محافظت کننده… ۱۳۰

۸-۵ فهرست منابع:… ۱۳۳

منابع فارسی… ۱۳۴

منابع خارجی… ۱۳۵

ضمیمه… ۱۳۶

فهرست جداول

عنوان مطالب صفحه

۱- جدول شماره (۱-۴) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین… ۱۱۰

۲- جدول شماره (۲-۴) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین براساس سن ۱۱۱

۳- جدول شماره (۳-۴) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین براساس وضعیت تأهل ۱۱۱

۴- جدول شماره (۴-۴) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین بر اساس شغل ۱۱۲

۵- جدول شماره (۵-۴) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین براساس سطح تحصیلات ۱۱۲

۶- جدول شماره (۶-۴) نتایج آزمون t مستقل مقایسه مولفه های عوامل زیستی گرایش به اعتیاد در بین افراد معتاد و غیرمعتاد… ۱۱۳

۷- جدول شماره (۷-۴) نتایج آزمون t تفاوت میانگین گروه معتادین و غیرمعتادین در مولفه های عوامل زیستی گرایش به سوء مصرف مواد… ۱۱۴

۸- جدول شماره (۸-۴) نتایج آزمون t تفاوت میانگین مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد در گروه معتادین براساس سن… ۱۱۵

۹- جدول شماره (۹-۴) نتایج آزمون تعقیبی LSD اختلاف میانگین بین عوامل زیستی براساس سن معتادین… ۱۱۶

۱۰- جدول شماره (۱۰-۴) نتایج آزمون t تفاوت میانگین مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد در گروه معتادین براساس میزان تحصیلات… ۱۱۷

۱۱- جدول شماره (۱۱-۴) نتایج آزمون تعقیبی LSD اختلاف میانگین بین عوامل زیستی براساس سطح تحصیلات… ۱۱۷

۱۲- جدول شماره (۱۲-۴) نتایج آزمون t تفاوت میانگین مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد در گروه معتادین بر اساس… ۱۱۸

۱۳- جدول شماره (۱۳-۴) نتایج آزمون تعقیبی CSD اختلاف میانگین بین عوامل زیستی براساس شغل ۱۱۹

۱۴- جدول شماره (۱۴-۴) نتایج آزمون f تفاوت میانگین گروه معتادین مجرد و متأهل در مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد… ۱۱۹ چکیده پژوهش: پژوهش حاضر به بررسی عوامل زیستی مؤثر در بروز سوء مصرف مواد پرداخته است. به همین منظور در کنار سؤال اصلی مبنی بر «مقایسه تأثیر عوامل زیستی مؤثر در بروز رفتار سوء مصرف مواد در بین افراد معتاد و غیرمعتاد»، یک سؤال دیگر با توجه به متغیرهای سن، سطح تحصیلات، شغل، وضعیت تأهل در افراد معتاد تهیه و مورد بررسی قرار گرفت.

روش پژوهش توصیفی از نوع علمی، مقایسه ای وجامعه آماری شامل کلیه افراد معتاد مستقر در زندان مرکزی اصفهان در سال ۱۳۸۷ و همچنین دانشجویان به عنوان گروه شاهد بوده است. نمونه پژوهش شامل ۶۰ نفر از معتادین و ۶۰ نفر از افراد عادی بوده که گروه معتادین به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده و گروه غیرمعتاد به وسیله روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شده است. ابزار اندازه گیری پرسش نامه ۶۰ سؤالی گری و ویلسون بوده است که از روایی و پایایی مناسبی در تحقیقات قبلی برخوردار بوده است. داده ها با استفاده از روش های آزمون T و آزمون F مورد بررسی قرار گرفت که عمده ترین نتایج آن به شرح زیر می باشد:

مطالب مرتبط

• پایان نامه عوامل تاثیر زیستی بر بروز سوء مصرف مواد
• پروژه عوامل تاثیر زیستی در بروز سوء مصرف مواد
• پایان نامه بررسی انواع و میزان اختلالات رفتاری در بین دانش آموزان…
• مقایسه سبک زندگی در بین بیمارن پیوند کلیه و افراد سالم
• بررسی میزان شیوع اختلالات روانی در مدیران دبیرستانهای دخترانه

مقدمه:

نیازهای اختصاصی انسان که شرحش توسط اجتماع به وجود نیامده اند، بلکه در صحن تحول و تکامل تاریخ زندگی بشر پدیدار گشته اند. اما چگونگی بروز و ظهور آن ها و چگونگی برآوردن آن ها کامل ٲ ناشی از اجتماع است. هر اجتماعی مطابق مؤسسات و عوامل ویژه خود شکل خاصی به آن ها می دهد روان شناسان تاریخ طولانی بشر را چون آزمایشگاهی آموزنده مورد استفاده قرار می دهد و بر خلاف دیگر روان شناسان مانند فروید که شخصیت را سازنده اجتماع نمی داند بلکه به اعتقاد او این اجتماع که شخصیت ها را می سازد به عبارت دیگر اختلاف شخصیت ها ناشی از اختلافات اجتماعات بشری است، همه آدمیان نیازمند به رفع گرسنگی، به رفع تشنگی، به استراحت و خواب و… هستند، ولی در جامعه های مختلف این نیازها به وجوه مختلف برآورده می شوند، همچنین است مقابله با نیازهای دیگر آدمی، مثل ٲ در یک جامعه ی سرمایه داری نیاز به همانندی یا ممکن است بدین طریق ارضاء شود که عضو آن جامعه به اندوختن ثروت و مال بپردازد تا بدین وسیله خود را ممتاز سازد، یا اینکه به عضویت شرکت بزرگی در آید تا وابستگی به آن شرکت سبب امتیاز او گردد. آدمی احاطه شده از امور متضادی است که یکی از امور متضاد این است که از اختیار آدمی بیرون است زندگی و مرگ است و گاهی توجه به این دو مقوله و در حد معقولی به آن فکر نکردن باعث مسائلی در زندگی انسان می شود که به عنوان اخلاق ضد اجتماعی به حساب می آید افرادی که دارای رفتار ضد اجتماعی هستند از نظر اضطراب مورد بررسی واقع شده اند که افراد سیکو پات نسبت به افراد بهنجار اضطراب کمتری داشته باشند و این پیش فرض فقط در حد کمی، ممکن است صادق باشد که گر چه افراد دارای انحرافات اجتماعی کمتر از سایر افراد نگران و دلواپس به نظر می رسند ولی تمام نشانه های بدنی و عضلانی را که معمول ٲ در اضطراب وجود دارد مانند میزان ضربان قلب و تنگی نفس و… هسته ی اصلی اختلال شخصیت در انحرافات اجتماعی دوری گزیدن از مردم، تجربه های جدید و حتی تجربه های قبلی است که این اختلالات غالب ٲ ترکیبی است از یک ابزار ترس احمقانه با یک میل شدید برای مورد پذیرش و محبت واقع شدن افراد مبتلا به این اختلال تمایل زیادی برای روابط اجتماعی یا فعالیت های جدید دارند

فهرست مطالب:

فصل اول

کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

سؤال مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف تحقیق:

فرضیه تحقیق:

متغیرهای تحقیق:

فصل دوم

پیشینه و ادبیات تحقیق.

تعریف: اختلال شخصیت ضد اجتماعی.

شیوع سابقه ی تاریخی و اختلال اراده

ویژگیهای شخصیتهای ضد اجتماعی.

علل رفتار ضد اجتماعی.

بررسی دو قلوها

بررسیهای فرزند خواندگی.

اضافه بودن کروموزوم y.

بدعملکردهای فیزیولوژیائی.

خلاصه ای از بحث و بررسی اختلال شخصیت ضد اجتماعی.

اختلال سلوکی.

نمونه هایی از اختلال سلوکی.

نوجوان آشفته.

جویندگان احساس..

اضطراب در افراد ضد اجتماعی.

نظریه های شخصیتی.

شخص شناسی.

نیروی تحرکی شخصیت از نظر ماری..

نیازهای عملی و نیازهای تفننی.

رشد شخصیت از نظر ماری..

نظریه نیازمندی و آرمان شخصیت اریک فرام

فصل سوم

روش تحقیق

جامعه ی مورد مطالعه

روش نمونه گیری

ابزار اندازه گیری در تحقیق حاضر

روش تحقیق

روش آماری مربوط به فرضیه ها

مطالب مرتبط

• ارتباط بین افسردگی و انحرافات اجتماعی در دانشجویان
• بررسی رابطه افسردگی انحرافات اجتماعی در بین دانشجویان
• پروژه پذیرش اجتماعی و شخصیتی در دانشجویان رشته برق و مکانیک
• پروژه رابطه پذیرش اجتماعی و شخصیتی در دانشجویان رشته برق و مکانیک
• نقش والدین در تحصیل فرزندان