چکیده

در این پژوهش به بررسی رابطه تفکرات غیرمنطقی با ملاکهای همسرگزینی در دانشجویان دختر و پسر مقطع کارشناسی دانشگاه شهید بهشتی پرداخته شد. سوالات این پژوهش عبارتند از: آیا بین تفکرات غیرمنطقی و ملاکهای همسرگزینی رابطه ای وجود دارد؟ آیا بین نوع تفکرات غیرمنطقی دختران و پسران تفاوت وجود دارد؟ آیا بین ملاکهای انتخاب شده در پسران و دختران تفاوت وجود دارد؟ جامعه آماری این پژوهش عبارت است از کلیه دانشجویان دختر و پسر مجرد شاغل به تحصیل در مقطع کارشناسی که در سال تحصیلی 8382 در دانشگاه مشغول به تحصیل می باشند که از بین این دانشجویان به روش نمونه برداری در دسترس تعداد 200 نفر از 10 دانشکده انتخاب گردیدند که تعداد دختران و پسران در این تحقیق مساوی در نظر گرفته شده است. ابزار گردآوری اطلاعات در این تحقیق عبارتند از: 1) آزمون تفکرات غیرمنطقی (A. T. I. B) و پرسشنامه محقق ساخته مربوط به ملاکهای ازدواج. روش تحقیق در این پژوهش روش پیمایشی (زمینه یابی) است و روشهای آماری مورد استفاده عبارتند از: آزمون آماری ضریب همبستگی پیرسون و آزمون t برای دو گروه مستقل. بررسی سوالات در این تحقیق حاکی از آن است که ارتباط معنی داری بین تفکرات غیرمنطقی و ملاکهای همسرگزینی در دانشجویان وجود دارد. همچنین بین تفکرات غیرمنطقی عدم کنترل هیجانات و دلواپسی اضطراری و اتکا به دیگران در دختران و پسران تفاوت معنی داری وجود دارد.

فصل اول: مقدمه

مقدمه

بیان مساله

سابقه و ضرورت مساله

اهداف پژوهش

سوالات تحقیق

تعاریف نظری و عملیاتی مفاهیم و متغیرها

تعریف تفکر

تعریف تفکر غیر منطقی

تعریف عملیاتی تفکر غیرمنطقی

تعریف ازدواج

معیارهای ازدواج

معیارهای زیستی

معیارهای روان شناختی

معیارهای اجتماعی

معیارهای اقتصادی

عوامل خانوادگی

متغیرهای تحقیق

متغیر مستقل

متغیر وابسته

متغیر تعدیل کننده

متغیر کنترل

متغیرهای مداخله گر

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق

مروری کلی بر نظریه درمان عقلانی هیجانی رفتاری

روشهای شناختی

روشهای فراخوان عاطفی

روشهای رفتاری آشفتگی

ماهیت سلامتی و آشتفگی روان شناختی

اصول ششگانه نظریه الیس

اصل اول

اصل دوم

اصل سوم

اصل چهارم

اصل پنجم

اصل ششم

باورهای غیر منطقی

انواع باورهای غیر منطقی

تفکر غیرمنطقی تایید دیگران

تفکر غیرمنطقی توقع بیش از حد (انتظارات زیاد از خود)

تفکر غیر منطقی سرزنش کردن

تفکر غیر منطقی واکنش نومیدی

تفکر غیرمنطقی عدم کنترل هیجانات

تفکر غیر منطقی دلواپسی اضطرابی

تفکر غیر منطقی اجتناب از مشکلات

تفکر غیرمنطقی اتکا به دیگران (وابستگی)

تفکر غیرمنطقی درماندگی نسبت به تغییر خویش

تفکر غیرمنطقی عدم کنترل در برابر مشکلات دیگران

تفکر غیرمنطقی کمال طلبی

تاریخچه ازدواج

تعریف ازدواج

فلسفه ازدواج

هدفها و انگیزه های ازدواج و تشکیل خانواده

انگیزه های دیگر

ازدواج و اشکال آن

اقسام ازدواج

ازدواج یک همسر گزینی

ازدواج چند زن گزینی

ازدواج چند شوهر گزینی

ازدواجهای گروهی

عوامل موثر در ازدواج

عوامل اجتماعی

عوامل سیاسی

عوامل فرهنگی

دین و مذهب

آداب و رسوم در رابطه با ازدواج

آراستن ظاهر

عوامل اقتصادی

عوامل روانی و اخلاقی

عوامل توفیق و حفظ زناشویی

ویژگی هایی که در امر زناشویی نقش دارند

عوامل جسمانی و ژنتیکی

سن ازدواج

جنبه روانی

جنبه فیزیولوژیکی

مهمترین عوامل توفیق در ازدواج

رشد عاطفی و فکری

توافق، علایق و طرز تفکر

تشابه تحصیلی و طبقاتی

طرز فکر راجع به امور جنسی

عوامل موثر در ناپایداری ازدواج

فقر اقتصادی

کم سن و سال بودن زن و مرد

بی فرزندی و کم فرزندی

شهرگرایی و رشد صنعت

استقلال مالی و اقتصادی زن

اختلاف در مذهب و فرهنگ

ناراحتی روحی و روانی

ناتوانی جنسی

عدم سازش فکری و اجتماعی

عدم وجود روابط انسانی درخانواده

ساختار خانواده و همسرگزینی

همسرگزینی در ایران

اصول کلی در انتخاب همسر

توجه به خانواده

اخلاق نیک

رعایت اصول کفویت

توجه به تناسب سنی و جسمی

سلامت جسمی و روحی

علم و سواد

زیبایی

پژوهشهای انجام شده در زمینه تفکرات غیرمنطقی و ملاکهای همسرگزینی

فصل سوم: روش انجام پژوهش

روش پژوهش و دلایل انتخاب آن

جامعه آماری

حجم نمونه

روش نمونه برداری

روشهای گردآوری داده ها، ابزارهای پژوهش

آزمون تفکرات غیر منطقی A. T. I. B

اعتبار و پایایی آزمون تفکرات غیرمنطقی A. T. I. B

روند ساخت آزمون تفکرات غیرمنطقی A. T. I. B

همسانی درونی آزمون A. T. I. B

پرسشنامه مربوط به ملاکهای همسرگزینی

طرح اجرای پژوهش

روشهای آماری

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

توصیف داده ها

داده های جمعیت شناختی

تحلیل داده های مربوط به سوالات تحقیق

سوالات تحقیق

سوال اول

سوال دوم

سوال سوم

سوال چهارم

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

بحث و خلاصه

بحث براساس سوالات تحقیق

سوال اول

سوال دوم

سوال سوم

سوال چهارم

نتیجه گیری

محدودیتهای پژوهش

پیشنهادات

منابع

منابع فارسی

پیوستها

پرسشنامه تفکرات غیر منطقی A.T.I.B

پرسشنامه مربوط به ملاکهای ازدواج

پاسخنامه آزمون تفکرات غیر منطقی

مطالب مرتبط

• بررسی تأثیر میزان تحصیلات بر ملاکهای ازدواج در بین دانشجویان
• پایان نامه پیرامون عوامل موثر در ازدواج
• بررسی رابطه بین عشق مثلثی با رضایت زناشویی در بین دانشجویان متأهل
• بررسی موانع ازدواج جوانان و علل ازدواج غیراصولی از دیدگاه…
• بررسی علل و عوامل موثر بر ازدواج موفق دانشجویان

چکیده پژوهش

پژوهش حاضر به بررسی عوامل زیستی مؤثر در بروز سوء مصرف مواد پرداخته است. به همین منظور در کنار سؤال اصلی مبنی بر «مقایسه تأثیر عوامل زیستی مؤثر در بروز رفتار سوء مصرف مواد در بین افراد معتاد و غیرمعتاد»، یک سؤال دیگر با توجه به متغیرهای سن، سطح تحصیلات، شغل، وضعیت تأهل در افراد معتاد تهیه و مورد بررسی قرار گرفت. روش پژوهش توصیفی از نوع علمی، مقایسه ای وجامعه آماری شامل کلیه افراد معتاد مستقر در زندان مرکزی اصفهان در سال ۱۳۸۷ و همچنین دانشجویان به عنوان گروه شاهد بوده است. نمونه پژوهش شامل ۶۰ نفر از معتادین و ۶۰ نفر از افراد عادی بوده که گروه معتادین به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده و گروه غیرمعتاد به وسیله روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شده است. ابزار اندازه گیری پرسش نامه ۶۰ سؤالی گری و ویلسون بوده است که از روایی و پایایی مناسبی در تحقیقات قبلی برخوردار بوده است. داده ها با استفاده از روش های آزمون T و آزمون F مورد بررسی قرار گرفت که عمده ترین نتایج آن به شرح زیر می باشد تفاوت معناداری بین عوامل زیستی گرایش به سوءمصرف مواد در افراد معتاد و غیرمعتاد وجود دارد.

فهرست مطالب

فصل اول کلیات پژوهش

۱-۱ مقدمه ۱۴

۲-۱ بیان مساله ۱۶

۳-۱ اهمیت و ضرورت مساله ۱۸

۴-۱ اهداف پژوهش ۲۰

۵-۱ فرضیه های پژوهش ۲۱

۶-۱ تعریف اصطلاحات ۲۱

الف: تعریف نظری ۲۱

ب: تعریف عملیاتی ۲۱

فصل دوم: پیشینه پژوهش

– مقدمه ۲۵

۱-۲ مباحث نظری ۲۵

۲-۲ سوء مصرف مواد یک بیماری مغزی است ۲۶

۳-۲ سوء مصرف مواد فقط یک بیماری مغزی نیست ۲۷

۴-۲ اصطلاح شناسی ۲۹

۵-۲ سوء مصرف و وابستگی به مواد ۳۰

۶-۲ اعتیاد ۳۰

۱-۶-۲ همه گیری شناسی ۳۱

۲-۶-۲ سبب شناسی ۳۲

۳-۶-۲ عامل سایکو دینامیک ۳۲

۴-۶-۲ نظریات رفتاری ۳۳

۵-۶-۲ وراثت چیست؟ ۳۴

۶-۶-۲ عوامل ژنتیک ۳۶

۷-۶-۲ عوامل عصبی- شیمیایی ۳۶

۸-۶-۲ ابتلای همزمان ۳۷

۹-۶-۲ اختلالات شخصیت ضد اجتماعی ۳۸

۱۰-۶-۲ افسردگی و خودکشی ۳۸

۷-۲ اختلالات وابسته به الکل ۳۹

۱-۷-۲ همه گیری شناسی ۴۰

۲-۷-۲ فعالیت های الکتروفیزیولوژیکی ۴۰

۳-۷-۲ شیمی حیاتی یا زیست شیمی ۴۲

۴-۷-۲ آسیب پذیری زیستی نسبت به الکلیسم ۴۳

۵-۷-۲ عوامل شخصیتی و روان شناختی ۴۷

۶-۷-۲ درمان و بازپروری ۴۹

۸-۲ اختلالات وابسته به آمفتامین (یا شبه آمفتامین) ۵۰

۱-۸-۲ همه گیری شناسی ۵۱

۲-۸-۲ نوروفارماکولوژی ۵۱

۳-۸-۲ اختلال سایکوتیک ناشی از آمفتامین ۵۲

۴-۸-۲ درمان و بازتوانی ۵۳

۹-۲ اختلالات وابسته به کافئین ۵۴

۱-۹-۲ همه گیری شناسی ۵۵

۲-۹-۲ نوروفارماکولوژی ۵۵

۳-۹-۲ ژنتیک و مصرف کافئین ۵۶

۴-۹-۲ کافئین به عنوان یک ماده مورد سوء مصرف ۵۶

۵-۹-۲ عوارض نامطلوب ۵۷

۶-۹-۲ درمان ۵۸

۱۰-۲ اختلالات وابسته به حشیش ۵۹

۱-۱۰-۲ همه گیری شناسی ۶۰

۱-۱-۱۰-۲ شیوع و روندهای اخیر ۶۰

۲-۱-۱۰-۲ نوروفارماکولوژی ۶۱

۳-۱۰-۲ اختلال سایکوتیک ناشی از حشیش ۶۲

۴-۱۰-۲ اختلال اضطرابی ناشی از حشیش ۶۳

۵-۱۰-۲ درمان و بازتوانی ۶۳

۱۱-۲ اختلال وابسته به کوکائین ۶۶

۱-۱۱-۲ همه گیری شناسی ۶۶

۲-۱۱-۲ هم ابتلائی ۶۷

۳-۱۱-۲ سبب شناسی ۶۷

۱-۳-۱۱-۲ عوامل ژنتیک ۶۷

۲-۳-۱۱-۲ عوامل اجتماعی و فرهنگی ۶۸

۳-۳-۱۱-۲ یادگیری و شرطی شدن ۶۸

۴-۳-۱۱-۲ عوامل دارویی ۶۹

۴-۱۱-۲ نوروفارماکولوژی ۶۹

۵-۱۱-۲ سوء مصرف کوکائین و وابستگی بر آن ۷۱

۶-۱۱-۲ اختلال سایکوتیک ناشی از کوکائین ۷۱

۷-۱۱-۲ اختلال خلقی ناشی از کوکائین ۷۲

۸-۱۱-۲ اختلال اضطرابی ناشی از کوکائین ۷۲

۹-۱۱-۲ اثرات نامطلوب ۷۲

۱-۹-۱۱-۲ اثرات بر عروق مغزی ۷۳

۲-۹-۱۱-۲ اثرات قلبی ۷۳

۳-۹-۱۱-۲ حملات تشنجی ۷۴

۱۰-۱۱-۲ درمان و بازتوانی ۷۴

۱۲-۲ اختلالات وابسته به مواد توهم زا ۷۶

۱-۱۲-۲ نوروفارماکولوژی ۷۷

۲-۱۲-۲ مصرف داروهای توهم زا ۷۷

۳-۱۲-۲ آثار روان شناختی ۷۸

۴-۱۲-۲ مکانیزمهای نوروفیزیولوژیکی ۷۹

۵-۱۲-۲ اختلالات سایکوتیک ناشی از مواد توهم زا ۸۰

۶-۱۲-۲ اختلال خلقی ناشی از مواد توهم زا ۸۱

۷-۱۲-۲ درمان ۸۱

۱۳-۲ اختلالات مربوط به مواد استنشاقی ۸۲

۱-۱۳-۲ نوروفارماکولوژی ۸۳

۲-۱۳-۲ اثرات نامطلوب ۸۴

۳-۱۳-۲ درمان ۸۵

۱۴-۲ اختلالات مربوط به نیکوتین ۸۵

۱-۱۴-۲ همه گیری شناسی ۸۷

۲-۱۴-۲ بیماران روانی ۸۸

۳-۱۴-۲ نوروفارماکولوژی ۸۸

۴-۱۴-۲ سبب یابی وابستگی به نیکوتین ۸۹

۵-۱۴-۲ اثرات نامطلوب ۹۰

۶-۱۴-۲ مزایای بهداشتی ترک سیگار ۹۰

۷-۱۴-۲ درمان ۹۱

۱-۷-۱۴-۲ درمانهای روان شناختی ۹۱

۲-۷-۱۴-۲ درمانهای روانی- دارویی ۹۲

۱۵-۲ اختلالات مربوط به مواد شبه افیونی (اپیوتید) ۹۳

۱-۱۵-۲ همه گیری شناسی ۹۵

۲-۱۵-۲ نوروفارماکولوژی ۹۶

۳-۱۵-۲ هم ابتلائی ۹۷

۴-۱۵-۲ سبب شناسی ۹۸

۱-۴-۱۵-۲ عوامل روانی- اجتماعی ۹۸

۲-۴-۱۵-۲ عوامل ژنتیک و زیستی ۹۸

۳-۴-۱۵-۲ نظریه روانپویشی ۹۹

۱۶-۲ اختلالات مربوط به فن سیکلیدین (یا شبه فن سیکلیدین) ۱۰۰

۱-۱۶-۲ همه گیری شناسی ۱۰۰

۲-۱۶-۲ نورفارماکولوژی ۱۰۰

۳-۱۶-۲ اختلال خلقی ناشی از فن سیکلیدین ۱۰۱

۴-۱۶-۲ اختلالات اضطرابی ناشی از فن سیکلیدین ۱۰۱

۵-۱۶-۲ درمان ۱۰۱

۲-۲ پیشینه تحقیق ۱۰۲

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه ۱۰۵

۱-۳ روش تحقیق ۱۰۵

۲-۳ جامعه آماری تحقیق ۱۰۵

۳-۳ ابزار اندازه گیری ۱۰۵

۴-۳ تعیین حجم نمونه ۱۰۶

۵-۳ روش های تجزیه و تحلیل داده ها ۱۰۶

۶-۳ تعیین اعتبار و روایی پرسشنامه ۱۰۷

۷-۳ روش تجزیه و تحلیل اطلاعات ۱۰۸

فصل چهارم: یافته های پژوهش

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری ۱۲۱

۱-۵ چه کسی مسئول پیشگیری از اعتیاد است؟ ۱۲۱

۲-۵ محدودیت های پژوهش ۱۲۴

۳-۵ پیشنهادهای پژوهش ۱۲۴

پیشنهادهایی به والدین ۱۲۴

پیشنهادهایی به مسوولین ۱۲۵

۴-۵ محدود کردن دسترسی به دارو ۱۲۷

۵-۵ آموزش و پیشگیری ۱۲۸

۶-۵ بهبود درمان و پژوهش ۱۲۹

۷-۵ توصیه های محافظت کننده ۱۳۰

۸-۵ فهرست منابع: ۱۳۳

منابع فارسی ۱۳۴

منابع خارجی ۱۳۵

ضمیمه ۱۳۶

مطالب مرتبط

• پایان نامه عوامل تاثیر زیستی بر بروز سوء مصرف مواد
• بررسی عوامل تاثیر زیستی در بروز سوء مصرف مواد
• مقاله اختلالات وابسته به مواد
• پایان نامه بررسی انواع و میزان اختلالات رفتاری در بین دانش آموزان…
• تحقیق هنجاریابی آزمون افسردگی کودکان ماریاکواس

چکیده

پژوهش حاضر به بررسی عوامل زیستی مؤثر در بروز سوء مصرف مواد پرداخته است. به همین منظور در کنار سؤال اصلی مبنی بر «مقایسه تأثیر عوامل زیستی مؤثر در بروز رفتار سوء مصرف مواد در بین افراد معتاد و غیرمعتاد»، یک سؤال دیگر با توجه به متغیرهای سن، سطح تحصیلات، شغل، وضعیت تأهل در افراد معتاد تهیه و مورد بررسی قرار گرفت. روش پژوهش توصیفی از نوع علمی، مقایسه ای وجامعه آماری شامل کلیه افراد معتاد مستقر در زندان مرکزی اصفهان در سال 1387 و همچنین دانشجویان به عنوان گروه شاهد بوده است. نمونه پژوهش شامل 60 نفر از معتادین و 60 نفر از افراد عادی بوده که گروه معتادین به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده و گروه غیرمعتاد به وسیله روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شده است. ابزار اندازه گیری پرسش نامه 60 سؤالی گری و ویلسون بوده است که از روایی و پایایی مناسبی در تحقیقات قبلی برخوردار بوده است. داده ها با استفاده از روش های آزمون T و آزمون F مورد بررسی قرار گرفت که عمده ترین نتایج آن به شرح زیر می باشد تفاوت معناداری بین عوامل زیستی گرایش به سوء مصرف مواد در افراد معتاد و غیرمعتاد وجود دارد.

فصل اول کلیات پژوهش

1-1 مقدمه 14

2-1 بیان مساله 16

3-1 اهمیت و ضرورت مساله 18

4-1 اهداف پژوهش 20

5-1 فرضیه های پژوهش 21

6-1 تعریف اصطلاحات 21

الف: تعریف نظری 21

ب: تعریف عملیاتی 21

فصل دوم پیشینه پژوهش

– مقدمه 25

1-2 مباحث نظری 25

2-2 سوء مصرف مواد یک بیماری مغزی است 26

3-2 سوء مصرف مواد فقط یک بیماری مغزی نیست 27

4-2 اصطلاح شناسی 29

5-2 سوء مصرف و وابستگی به مواد 30

6-2 اعتیاد 30

1-6-2 همه گیری شناسی 31

2-6-2 سبب شناسی 32

3-6-2 عامل سایکو دینامیک 32

4-6-2 نظریات رفتاری 33

5-6-2 وراثت چیست؟ 34

6-6-2 عوامل ژنتیک 36

7-6-2 عوامل عصبی – شیمیایی 36

8-6-2 ابتلای همزمان 37

9-6-2 اختلالات شخصیت ضد اجتماعی 38

10-6-2 افسردگی و خودکشی 38

7-2 اختلالات وابسته به الکل 39

1-7-2 همه گیری شناسی 40

2-7-2 فعالیت های الکتروفیزیولوژیکی 40

3-7-2 شیمی حیاتی یا زیست شیمی 42

4-7-2 آسیب پذیری زیستی نسبت به الکلیسم 43

5-7-2 عوامل شخصیتی و روان شناختی 47

6-7-2 درمان و بازپروری 49

8-2 اختلالات وابسته به آمفتامین (یا شبه آمفتامین) 50

1-8-2 همه گیری شناسی 51

2-8-2 نوروفارماکولوژی 51

3-8-2 اختلال سایکوتیک ناشی از آمفتامین 52

4-8-2 درمان و بازتوانی 53

9-2 اختلالات وابسته به کافئین 54

1-9-2 همه گیری شناسی 55

2-9-2 نوروفارماکولوژی 55

3-9-2 ژنتیک و مصرف کافئین 56

4-9-2 کافئین به عنوان یک ماده مورد سوء مصرف 56

5-9-2 عوارض نامطلوب 57

6-9-2 درمان 58

10-2 اختلالات وابسته به حشیش 59

1-10-2 همه گیری شناسی 60

1-1-10-2 شیوع و روندهای اخیر 60

2-1-10-2 نوروفارماکولوژی 61

3-10-2 اختلال سایکوتیک ناشی از حشیش 62

4-10-2 اختلال اضطرابی ناشی از حشیش 63

5-10-2 درمان و بازتوانی 63

11-2 اختلال وابسته به کوکائین 66

1-11-2 همه گیری شناسی 66

2-11-2 هم ابتلائی 67

3-11-2 سبب شناسی 67

1-3-11-2 عوامل ژنتیک 67

2-3-11-2 عوامل اجتماعی و فرهنگی 68

3-3-11-2 یادگیری و شرطی شدن 68

4-3-11-2 عوامل دارویی 69

4-11-2 نوروفارماکولوژی 69

5-11-2 سوء مصرف کوکائین و وابستگی بر آن 71

6-11-2 اختلال سایکوتیک ناشی از کوکائین 71

7-11-2 اختلال خلقی ناشی از کوکائین 72

8-11-2 اختلال اضطرابی ناشی از کوکائین 72

9-11-2 اثرات نامطلوب 72

1-9-11-2 اثرات بر عروق مغزی 73

2-9-11-2 اثرات قلبی 73

3-9-11-2 حملات تشنجی 74

10-11-2 درمان و بازتوانی 74

12-2 اختلالات وابسته به مواد توهم زا 76

1-12-2 نوروفارماکولوژی 77

2-12-2 مصرف داروهای توهم زا 77

3-12-2 آثار روان شناختی 78

4-12-2 مکانیزمهای نوروفیزیولوژیکی 79

5-12-2 اختلالات سایکوتیک ناشی از مواد توهم زا 80

6-12-2 اختلال خلقی ناشی از مواد توهم زا 81

7-12-2 درمان 81

13-2 اختلالات مربوط به مواد استنشاقی 82

1-13-2 نوروفارماکولوژی 83

2-13-2 اثرات نامطلوب 84

3-13-2 درمان 85

14-2 اختلالات مربوط به نیکوتین 85

1-14-2 همه گیری شناسی 87

2-14-2 بیماران روانی 88

3-14-2 نوروفارماکولوژی 88

4-14-2 سبب یابی وابستگی به نیکوتین 89

5-14-2 اثرات نامطلوب 90

6-14-2 مزایای بهداشتی ترک سیگار 90

7-14-2 درمان 91

1-7-14-2 درمانهای روان شناختی 91

2-7-14-2 درمانهای روانی- دارویی 92

15-2 اختلالات مربوط به مواد شبه افیونی (اپیوتید) 93

1-15-2 همه گیری شناسی 95

2-15-2 نوروفارماکولوژی 96

3-15-2 هم ابتلائی 97

4-15-2 سبب شناسی 98

1-4-15-2 عوامل روانی- اجتماعی 98

2-4-15-2 عوامل ژنتیک و زیستی 98

3-4-15-2 نظریه روانپویشی 99

16-2 اختلالات مربوط به فن سیکلیدین (یا شبه فن سیکلیدین) 100

1-16-2 همه گیری شناسی 100

2-16-2 نورفارماکولوژی 100

3-16-2 اختلال خلقی ناشی از فن سیکلیدین 101

4-16-2 اختلالات اضطرابی ناشی از فن سیکلیدین 101

5-16-2 درمان 101

2-2 پیشینه تحقیق 102

فصل سوم روش تحقیق

مقدمه 105

1-3 روش تحقیق 105

2-3 جامعه آماری تحقیق 105

3-3 ابزار اندازه گیری 105

4-3 تعیین حجم نمونه 106

5-3 روش های تجزیه و تحلیل داده ها 106

6-3 تعیین اعتبار و روایی پرسشنامه 107

7-3 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات 108

فصل چهارم یافته های پژوهش

فصل پنجم بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری 121

1-5 چه کسی مسئول پیشگیری از اعتیاد است؟ 121

2-5 محدودیت های پژوهش 124

3-5 پیشنهادهای پژوهش 124

پیشنهادهایی به والدین 124

پیشنهادهایی به مسوولین 125

4-5 محدود کردن دسترسی به دارو 127

5-5 آموزش و پیشگیری 128

6-5 بهبود درمان و پژوهش 129

7-5 توصیه های محافظت کننده 130

8-5 فهرست منابع: 133

منابع فارسی 134

منابع خارجی 135

ضمیمه 136

مطالب مرتبط

• پروژه عوامل تاثیر زیستی در بروز سوء مصرف مواد
• بررسی عوامل تاثیر زیستی در بروز سوء مصرف مواد
• مقاله اختلالات وابسته به مواد
• پایان نامه بررسی انواع و میزان اختلالات رفتاری در بین دانش آموزان…
• تحقیق هنجاریابی آزمون افسردگی کودکان ماریاکواس

چکیده فصل اول

بیان مسئله

اهداف پژوهش

اهمیت پژوهش

فرضیه

تعاریف عملیاتی

الف: تعریف رشد شناختی

ب: تست آدمک رنگی

سایر فرضیهها

فصل اول

مقدمه

بیان مسئله

اهداف پژوهش

اهمیت پژوهش

فرضیه

دلایل ارائه فرضیه

متغیرهای تحقیق

سایر فرضیهها

تعریف واژهها

الف- تعریف نظری

ب- تعریف عملی

۱- تحول شناختی (رشدشناختی)

زمینه تحول شناختی

۲- تست آدمک رنگی

چکیده فصل دوم

سوابق تحقیق

بررسی نقاشی از دیدگاههای مختلف

الف- دیدگاه تکاملی

ب- دیدگاه پیاژه از نقاشی

ج- دیدگاه روانکاوی

د- دیدگاه هنرمندانه

۴-دیدگاه هنرمندانه

تفاوتهای پسران و دختران

بکارگیری رنگ در نقاشی

فصل دوم

اولین وسیله آموزش

نقاشی چیست؟

بررسی دیدگاههای مختلف راجع به نقاشی

۱- دیدگاه تکاملی: (نقاشی به مثابه بازی)

۲- دیدگاه پیاژه

مراحل رشد از نظر پیاژه

الف – مرحله حسی – حرکتی

ب- مرحله پیش عملیاتی

ج- مرحله عملیاتی عینی

د- مرحله عملیات صوری

۳- دیدگاه روانکاوی

سوابق تحقیق

پژوهش در مورد نقاشی

نقاشیهای فرافکنی

نقاشی سالم

الف- امنیت و اعتماد به نفس

ب- باز بودن

ج- ثبات و نظم

عوامل مؤثر در بیان نقاشی کودکان

تفاوتهای خلقی در کودکان

میزان فعال بودن

تحریکپذیری

بازداری و ترس

تفاوتهای پسران و دختران

تکامل چهرهنگاری

مراحل تحول شناختی

شکل آدم

بکارگیری رنگ در نقاشی

منشاء اهمیت رنگ

چکیده فصل سوم

طرح مسأله

ابزار پزوهش

تست آدمک رنگی

جامعه آماری

روش نمونهگیری

روش اجراء

فصل سوم

طرح مسأله

ابزار پژوهش

تست آدمک رنگی

جامعه آماری

نمونه آماری

روش نمونهگیری

روش آماری

فرمول آزمون t برای گروههای مستقل

روش اجرا

قابلیت اعتماد و اعتبار آزمون ترسیم آدمک

فصل چهارم

توصیف اطلاعات

جداول

فصل پنجم

بحث و نتیجهگیری

مزایای ابزارهای گردآوری اطلاعات

محدودیتهای خارج از کنترل پژوهشگر

الف- یادگیری نقاشی

ب- میزان علائق و انگیزش آزمودنی

ج- ترتیب تولد

د- میزان هوش

و- وضیت تحصیلی والدین

م- تفاوتهای بین فردی

پیشنهادات

منابع فارسی

منابع لاتین

ضمیمه

مطالب مرتبط

• پژوهش درباره شخصیت کودکان
• تفسیر روان شناختی نقاشی های اطفال ۷ تا ۹ ساله در ارتباطات خانوادگی
• بررسی رابطه بین سن و تحول قضاوت اخلاقی دانشجویان
• بررسی رابطه بین سبک دلبستگی و اضطراب
• بررسی میزان تاثیر شن بازی درمانی در درمان کودکان بیش فعال

موضوع پروژه: بررسی تاثیر آموزش مهارت های زندگی بر عزت نفس، سازگاری اجتماعی، پیشرفت تحصیلی، اضطراب حالت و اضطراب صفت

چکیده

فرضیات پژوهش عبارتند از

فصل اول: مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف تحقیق

فرضیه های اصلی تحقیق

فرضیه های فرعی پژوهش

متغیرهای پژوهش 1- متغیر مستقل

2- متغیرهای وابسته

3- متغیرهای مداخله گر (تعدیل کننده)

4-متغیرهای کنترل

تعریف عملیاتی مهارت های زندگی

تعریف عملیاتی سازگاری اجتماعی

تعریف عملیاتی پیشرفت تحصیلی

تعریف عملیاتی اضطراب حالت

تعریف عملیاتی اضطراب صفت

فصل دوم: مروری بر پیشینه پژوهش

مقدمه

تعریف عزت نفس

شکل گیری عزت نفس

اهمیت عزت نفس

تفاوت عزت به نفس با اعتماد به نفس

تفاوت عزت نفس با خویشتن پذیری

تفاوت عزت نفس با مفهوم خود پنداره

زمینه های مختلف عزت نفس

عزت نفس کلی

عوامل موثر در رشد عزت نفس

تاثیر جنسیت در رشد عزت نفس

تعریف اضطراب

نظریه روانکاوی

نظریه های شناختی اضطراب

نظریه یادگیری اجتماعی اضطراب

نظریه های رفتاری اضطراب

نظریه زیست شناختی اضطراب

روش های مختلف اندازه گیری اضطراب

افتراق بین اضطراب حالت و اضطراب صفت

پیشرفت تحصیلی:

تعریف پیشرفت تحصیلی

دیدگاه های مختلف درباره پیشرفت تحصیلی

عوامل موثر در پیشرفت تحصیلی

سازگاری اجتماعی

عوامل موثر بر سازگاری اجتماعی

شرایط تحصیلی

هوش

گروه همسالان

نظریه ها و دیدگاه های سازگاری اجتماعی

دیدگاه روان پویایی

دیدگاه یادگیری اجتماعی

دیدگاه تحولی

دیدگاه زیستی

دیدگاه اجتماعی- فرهنگی

ارتباط حیطه های مختلف زندگی فرد با مهارتهای زندگی

ارتباط نظریه های مشاوره با مهارت های زندگی

برنامه آموزش مهارت های زندگی

خود توانمندسازی از طریق آموزش مهارت های زندگی

طبقه بندی مهارت های زندگی

1-مهارت های بین فردی/ روابط انسانی

2-مهارت های حل مسئله/ تصمیم گیری

مهارت های مربوط به سلامت جسمانی/ حفظ سلامتی

اهمیت آموزش مهارت های زندگی در مدارس

پیشینه تحقیقات پژوهش

فصل سوم: روش و تحقیق

اهمیت آموزش مهارت های زندگی در مدارس

پیشینه تحقیقات پژوهش

جامعه آماری

ابزارهای تحقیق

آزمون عزت نفس کوپراسمیت

آزمون اضطراب- حالت- صفت (STAI)

مقیاس رفتار سازگارانه وایلند

چگونگی اجرای آزمون ها

نحوه اجرای آزمایش

نحوه اجرای آزمایش

روش های آماری پژوهش

روش های آماری توصیفی

روشهای آمار استنباطی

فصل چهارم: بحث و نتیجه گیری

تبیین یافته های تحقیق

نتیجه گیری کلی

محدودیت های پژوهشی

پیشنهادات

فهرست منابع

مقدمه

زندگی بشر تحت تاثیر تغییرات وسیع صنعتی، اجتماعی، فرهنگی، دچار تحول شده است. شمار زیادی از افراد قادر نیستند بین محرکهای متنوع بیرونی ونیروهای متعارض درونی توازون ایجادکنند ودر فرایند رشد موزون و همه جانبه که همانا هدف اصلی تعالی انسان است، دچار مشکل می شوند. بدیهی است که کودکان ونوجوانان به سبب بی تجربگی و نا آگاهی از مهارتهای بازدارنده و تسهیل کننده، اصلاحی، بیشتر در معرض آسیبهای جدی درونی و اجتماعی هستند. دانش آموزانی که مهارتهای مقابله با موقعیتهای تنش زا را ندارند، به نوعی مقهور آنها خواهند شد و بدین ترتیب مستعد اختلالات روانی، عاطفی، افسردگی، اضطراب و احتمالاً مصرف مواد مخدر و رفتارهای ضد اجتماعی خواهند شد این دانش آموزان در فرایند تصمیم گیری نیز دچار مشکل می شوند.

مطالب مرتبط

• بررسی اثرات آموزش مهارتهای زندگی بر عزت نفس و وضعیت رفتاری…
• پایان نامه تأثیر آموزش مهارت های زندگی در سلامت روان افراد
• بررسی تفاوت جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان
• پایان نامه بررسی تاثیر روش یادگیری مشارکتی بر روی عزت نفس
• بررسی میزان اضطراب در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور

مقدمه:

نیازهای اختصاصی انسان که شرحش توسط اجتماع به وجود نیامده اند، بلکه در صحن تحول و تکامل تاریخ زندگی بشر پدیدار گشته اند. اما چگونگی بروز و ظهور آن ها و چگونگی برآوردن آن ها کاملٲ ناشی از اجتماع است. هر اجتماعی مطابق مؤسسات و عوامل ویژه خود شکل خاصی به آن ها می دهد روان شناسان تاریخ طولانی بشر را چون آزمایشگاهی آموزنده مورد استفاده قرار می دهد و بر خلاف دیگر روان شناسان مانند فروید که شخصیت را سازنده اجتماع نمی داند بلکه به اعتقاد او این اجتماع که شخصیت ها را می سازد به عبارت دیگر اختلاف شخصیت ها ناشی از اختلافات اجتماعات بشری است، همه آدمیان نیازمند به رفع گرسنگی، به رفع تشنگی، به استراحت و خواب و. هستند، ولی در جامعه های مختلف این نیازها به وجوه مختلف برآورده می شوند، همچنین است مقابله با نیازهای دیگر آدمی، مثلٲ در یک جامعه ی سرمایه داری نیاز به همانندی یا ممکن است بدین طریق ارضاء شود که عضو آن جامعه به اندوختن ثروت و مال بپردازد تا بدین وسیله خود را ممتاز سازد، یا اینکه به عضویت شرکت بزرگی در آید تا وابستگی به آن شرکت سبب امتیاز او گردد. آدمی احاطه شده از امور متضادی است که یکی از امور متضاد این است که از اختیار آدمی بیرون است زندگی و مرگ است و گاهی توجه به این دو مقوله و در حد معقولی به آن فکر نکردن باعث مسائلی در زندگی انسان می شود که به عنوان اخلاق ضد اجتماعی به حساب می آید افرادی که دارای رفتار ضد اجتماعی هستند از نظر اضطراب مورد بررسی واقع شده اند که افراد سیکو پات نسبت به افراد بهنجار اضطراب کمتری داشته باشند و این پیش فرض فقط در حد کمی، ممکن است صادق باشد که گر چه افراد دارای انحرافات اجتماعی کمتر از سایر افراد نگران و دلواپس به نظر می رسند ولی تمام نشانه های بدنی و عضلانی را که معمولٲ در اضطراب وجود دارد مانند میزان ضربان قلب و تنگی نفس و . هسته ی اصلی اختلال شخصیت در انحرافات اجتماعی دوری گزیدن از مردم، تجربه های جدید و حتی تجربه های قبلی است که این اختلالات غالباً ترکیبی است از یک ابزار ترس احمقانه با یک میل شدید برای مورد پذیرش و محبت واقع شدن افراد مبتلا به این اختلال تمایل زیادی برای روابط اجتماعی یا فعالیت های جدید دارند، اما ممکن است به دلیل ترس از عدم قبول و مورد پذیرش واقع شدن، بی میلی خاصی برای روابط اجتماعی نشان دهند و در مقابل به انحراف کشیده شوند. (منصور – ۱۳۸۲)

فهرست مطالب:

فصل اول

کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

سؤال مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف تحقیق

فرضیه تحقیق

متغیرهای تحقیق

تعاریف عملیاتی واژه ها و مفاهیم

فصل دوم

پیشینه و ادبیات تحقیق

۱-۲- تعریف: اختلال شخصیت ضد اجتماعی

۲-۲- شیوع سابقه ی تاریخی و اختلال اراده

ویژگیهای شخصیتهای ضد اجتماعی

الف: بی هدف بودن رفتار ضد اجتماعی بر انگیخته شده

ب: فقدان وجدان و احساس مسؤولیت نسبت به دیگران

ج: فقر هیجانی

۴-۲ علل رفتار ضد اجتماعی

۱- زمینه ی خانوادگی و اجتماعی

۲- نارسائیهای یادگیری

۳- رابطه ی وراثت و شخصیت ضد اجتماعی

بررسی دو قلوها

بررسیهای فرزند خواندگی

اضافه بودن کروموزوم y

بدعملکردهای فیزیولوژیائی

۷- ۲- اختلال سلوکی

۸ – ۲- نمونه هایی از اختلال سلوکی

۹- ۲- نوجوان آشفته

۱۰- ۲- جویندگان احساس

۱۱- ۲- اضطراب در افراد ضد اجتماعی

نظریه های شخصیتی

شخص شناسی

نیروی تحرکی شخصیت از نظر ماری

تأثیر عوامل برونی

رشد شخصیت از نظر ماری

تاثیر اجتماع در رشد شخصیت

وسائل بررسی شخصیت

نظریه نیازمندی و آرمان شخصیت اریک فرام

انسان، حیوان ناطق

نقش اجتماع در تشکیل شخصیت

تضادهای وجود

فصل سوم

روش تحقیق

جامعه ی مورد مطالعه

حجم نمونه

روش نمونه گیری

ابزار اندازه گیری در تحقیق حاضر

پرسشنامه افسردگی بک

روش تحقیق

روش آماری مربوط به فرضیه ها

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

پیشنهادات

محدودیت ها

بحث و نتیجه گیری

منابع و ماخذ

مطالب مرتبط

• ارتباط بین افسردگی و انحرافات اجتماعی در دانشجویان
• تحقیق مقایسه شخصیت ضد اجتماعی و انحرافات اجتماعی
• پروژه پذیرش اجتماعی و شخصیتی در دانشجویان رشته برق و مکانیک
• پروژه رابطه پذیرش اجتماعی و شخصیتی در دانشجویان رشته برق و مکانیک
• نقش والدین در تحصیل فرزندان

دسته: علوم اجتماعی

حجم فایل: 102 کیلوبایت

تعداد صفحه: 73

بررسی و مقایسه‌ میزان اضطراب دانشجویان پسر دانشگاه پیام نور پارس اباد قبل از امتحانات و در ایام امتحانات

چكیده پایان‌نامه:

این پژوهش به منظور بررسی و مقایسه میزان اضطراب دانشجویان پسر قبل از امتحانات و در ایام امتحانات صورت گرفته است. پژوهش در سطح دانشگاه پیام نور پارساباد انجام گرفت.

بعد از انتخاب نمونه لازم به منظور جمع‌آوری داده‌ها از مقیاس زونگ استفاده شد.

برای تحلیل داده‌های جمع‌آوری شده آزمون t استفاده شده. T محاسبه شده در سطح 001/0 معنی‌دار است كه فرضیه H1 مورد تأیید قرار گرفت. به عبارت دیگر بین میزان اضطراب دانشجویان قبل از امتحانات و در ایام امتحانات تفاوت وجود دارد و این تفاوت از لحاظ آماری معنی‌دار‌ است و به این ترتیب فرضیه پیشنهادی پژوهش مورد تأیید قرار گرفت.

فصل اول: ادبیات پژوهش

مقدمه 1

بیان مسئله 4

اهمیت و ضرورت پژوهش 6

اهداف پژوهش 8

فرضیه‌های پژوهش 8

تعریف متغیرها 9

فصل دوم: پایه‌های نظری و پیشنة تحقیق

مقدمه 11

اضطراب 11

علائم اضطراب 19

بیماری‌های كه در اثر اضطراب ایجاد می شوند20

رویكردهای نظری به اضطراب 24

اضطراب امتحان 32

پیشینه تحقیقات 39

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه 45

عنوان

صفحه

جامعه آماری 45

نمونه آماری 45

شیوه اجرای تحقیق 49

روش‌های آماری 49

فصل چهارم: یافته‌های پژوهشی

مقدمه 51

یافته‌های توصیفی 52

یافته‌های استنباطی 55

فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری

مقدمه 57

بحث و نتیجه‌گیری 57

پیشنهادهای كاربردی 60

پیشنهادهای پژوهشی 61

محدودیت‌های پژوهش 62

مطالب مرتبط

• بررسی و مقایسه میزان اضطراب دانشجویان پسر
• بررسی میزان اضطراب در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور
• بررسی تفاوت جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان
• بررسی تفاوت های جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان
• بررسی رابطه بین سبک دلبستگی و اضطراب

موضوع تحقیق: میزان افسردگی در مردان ورزشکار و مردان غیر ورزشکار فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)

فهرست مطالب:

فصل اول. طرح تحقیق

مقدمه

بیان موضوع تحقیق

بیان مسئله و سوال پژوهش

سوال پژوهش

هدف تحقیق

فرضیه تحقیق

متغیرهای تحقیق

اهمیت ضرورت و فایده های موضوع تحقیق

تعریف مفاهیم

تعریف عملیاتی

فصل دوم. گستره نظری و سوابق عملی تحقیق

پیشینه و تاریخچه نظری

نظریه های مربوط به افسردگی

نظریه های روان بریایی

نظریه یادگیری

ماهیت افسردگی

شناخت افسردگی

شیوع افسردگی

تشخیص افسردگی

نشانه های افسردگی

اراات روانی افسردگی

تغییرات روزانه

علل اختلال افسردگی

درمان افسردگی

ورزش

تعریف ورزش

انتخاب برنامه ورزش

ورزش در بعد انسانی

فصل سوم: روش اجرای تحقیق

نوع و روش تحقیق

تعریف گروه نمونه آماری

توضیح روش نمونه گیری و مراحل انجام آن

داده های مورد نیاز

ابزار تحقیق

ابزار مورد نیاز

روش اجرای داده ها

شیوه جمع آوری داده ها

شیوه روش آماری تحقیق

فصل چهارم: داده های آماری

فصل پنجم: نتیجه گیری

مقدمه:

دکتر ویکوز- داگلاس:

«این یک طب جادو نیست، اما افزایش میزان فعالیت فیزیکی راهبرد موثری در کمک به درمان افسردگی است. »

مدت هاست که فعالیت بدنی بعنوان راهی برای کسب تناسب اندام و رفع فشار خون بالا، دیابت و چاقی و دیگر بیماری های جسمانی و روانی هواداران خود را جلب نموده است.

تحقیقات در حال گسرتش نشان می دهد که فعالیت جسمی می تواند سبب تخفیف نشانه های برخی اختلالات روانی اضطراب و افسردگی و مانع به وجود آمدن بعد از درمان می شود.

شواهد محکمی وجود دارد مبنی بر اینکه فعالیت جسمانی روحیه را بهتر کرده و از نشانه های افسردگی می کاهد.

با وجود تحقیقات جدید اینکه چه فعالیتی نشانه های افسردگی و اضطراب را کاهش می دهد مشخص نیست.

مطالب مرتبط

• مقایسه افسردگی در بین جوانان 18 ساله ورزشکار و غیر ورزشکار شهر کرج
• بررسی افسردگی بین مردان بازنشسته و شاغل
• مقایسه افسردگی در بین جوانان 18 ساله ورزشكار و غیر ورزشكار
• بررسی عللی افسردگی
• مقایسه میزان افسردگی درزنان شاغل و غیر شاغل

مقدّمه

فصل نخست: شناخت انسان

تن:

نفس:

روان:

مقام اوّل:

مقام دوم:

مقام سوم:

فصل دوم: شناخت نفس و روان

۱ نفس و شئون آن

نبات:

حیوان:

انسان:

اوّل:

دوم:

سوم:

قواى پنجگانه:

وهم و خیال:

عقل:

انواع نفس

نفس امّاره:

نفس مطمئنّه:

۲ منِ اصلى

۳ منِ مجازى

۱ شهوات

۱ حرص:

۲ هراس:

۳ غم:

۲ قیاسها

۳ كینهها

داستانى درباره منِ مجازى و منِ اصلى

۴ عوارض زندگى در منِ مجازى

۱ اضطراب

۲ تعلّق خاطر

ثانیاً:

ثالثاً:

۳ بینش غلط

۴ تنوّعطلبى

۵ یأس

۶ افسردگى

۷ ترس

۸ تضاد و تشتّت خاطر

۹ رذایل اخلاقى

۵ غرایز

۶ فطرت

فطرت و رابطه هستى با خدا

۱ خصوصیت این نزول، نزول به تجلّى است:

]به او مىگویند:

حكایت سرپاتك هندى

۷ عقل

۱ عقل نظرى:

۲ عقل كلّى:

جزئى:

كُلّى:

فصل سوم: بهداشت و سلامتى

۱ آشنایى با بهداشت و سلامتى

۲ بهداشت خانواده

اوّل مشاوره

مقدّمه

ژن و كروموزوم چیست؟

بیماریهاى ژنتیك

جهش یا موتاسیون چیست؟

ناهنجاریهاى مادرزادى

مشاوره ژنتیك

۱) ازدواج فامیلى

۲) ازدواج زوجین غیر فامیل

۳) اقدامات پیش از آبستنى

۴) بررسیهاى زمان آبستنى

۵ بررسیهاى موقع تولد

موارد مطالعه كروموزومى

موارد بررسیهاى كروموزومى

سن والدین

عقب ماندگى ذهنى

عقبماندگى ذهنى چیست؟

سطوح عقبماندگى

۱. خفیف:

۲. متوسط:

۳. شدید:

۴. عمیق:

ملاكهاى رشد طبیعى

مطالب مرتبط

• بررسی علل افزایش طلاق و کاهش میزان ازدواج در بین دانشجو
• مقاله آموزشی ازدواج و تشکیل خانواده
• دانلود مقاله ازدواج
• ازدواج موقت
• بررسی عوامل مؤثر بر میزان رضایت شغلی مدیران

فصل اول

مقدمه

بیان مسئله

ضرورت و اهمیت پژوهش

متغیر های پژوهش

تعریف عملیاتی متغیرها

فرضیه های تحقیق

فصل دوم مقدمه

قوانین یادگیری از نظر روانشناسان

تاثیر تکلیف در یادگیری

آیا تکلیف شب یک ضرورت تربیتی است؟

ملاک های تعیین تکلیف شب

تناسب نوع تکلیف با نوع درس

جایگاه تکلیف

تصحیح تکلیف

تشریح اهداف تکلیف

فواید و مضرات تکلیف

اهداف تکلیف

انواع تکلیف

حجم تکلیف

رابطه تکلیف با میزان هوش و استعداد دانش آموزان و پیشرفت تحصیلی آنها

تاریخچه تکلیف شب در جهان

تکلیف شب به عنوان یک تجربه یادگیری

اثرات تکلیف شب

نظریات مختلف درباره تکلیف شب

تاریخچه تکلیف شب

تحقیقات انجام شده در ایران

فصل سوم

روش تحقیق

نوع تحقیق

جامعه آماری

نمونه آماری

روش نمونه گیری

ابزار تحقیق

روش تجزیه و تحلیل اطلاعات

فصل چهارم الف- آمار توصیفی

مقدمه و بیان افراد نمونه آماری بر اساس مدرک سابقه، جنسیت و …

بیان فرضیه ها و سوالات مربوط به آن

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره یک

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره دو

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره سه

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره چهار

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره پنج

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره شش

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره هفت

تجزیه و تحلیل و بیان روش مقایسه ای ارائه تکلیف شب سنتی و فعال

آمار استنباطی

بحث و نتیجه گیری

فصل پنجم

خلاصه پژوهش

عنوان و اهداف پژوهش

فرضیه های پژوهش

نوع پژوهش

پیشنهادات

محدودیت ها و موانع

پیوست ها

منابع و مأخذ

فهرست جداول

نمونه فرم پرسشنامه

مطالب مرتبط

• اثرات تكلیف شب برای دانش آموزان
• پایان نامه پیرامون عوامل موثر در ازدواج
• بررسی علل تنبلی دانش آموزان دختر در نوشتن تکلیف
• بررسی نقش مشاوران مدارس در موفقیت دانش آموزان
• بررسی میزان اضطراب در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور

بررسی هوش هیجان در رابطه با سلامت روانی فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)

فهرست مطالب

مقدمه

فصل اول

گسترده علمی موضوع مورد پژوهش

۱-موضوع پژوهش

۲- ابعاد موضوع پژوهشی

۳- هدف پژوهش

۴- امكان بررسی موضوع اهمیت آن از لحاظ علمی و نظری

۵- سوالهای پژوهش

۶- فرضیه های تحقیق

۷- متغیر پژوهش و تعریف عملیاتی و اطلاعاتی

۶-۷-۱- متغیر پیش بینی كننده

۷-۲- متغیر پیش بینی شونده

۷-۳- هوش هیجانی

۷-۴- هیجان

۷-۵- سلامت روانی

۷-۶- علائم جسمانی

تعریف نظری

تعریف عملیات

۷-۷- اضطراب و اختلال در خواب

تعریف نظری

تعریف عملیاتی

۸-۷- اختلال در كنش اجتماعی

تعریف نظری

تعریف عملیاتی

۹-۷- افسردگی شدید یا اساسی

تعریف نظری

تعریف عملیاتی

چكیده فصل

فصل دوم

مرور و تحلیل یافته های پیشین

در قلمرو و موضوع

تاریخچه هوش هیجانی

تعریف و پیشینه هوش هیجانی

پیشینه مطالعه هوش غیر شناختی

تعریف هوش و انواع آن از نظر گاردنر

هوش میانی فردی

هوش انتزاعی

هوش عینی

هوش هیجان و مؤلفه های آن

خود آگاهی

خود كنترلی یا مدیریت خود

شعور اجتماعی

خود انگیزی

۴- مهارتهای اجتماعی

اساس فرهنگی هوش هیجانی

تفاوت IQ با هوش هیجانی

زمینه های بحث هوش هیجانی

۹- كالبد شكافی یك تسخیر هیجانی

۹-۱ مقدمه

۹-۲- سیستم ارتباط عصبی

۹-۳- قراول هیجانی

۹-۴- متخصص حافظه هیجانی

۹-۵- هماهنگی فكر و هیجان

۱۰- مختصری درباره بهداشت روانی

۱۱- تعریف مفاهمی بداشت روانی

۱۲- صلامت روان از نظر آلپورت

۱۳- سلامت روان از نظری رل راجرز از یك فرم

۱۴- ملاكهای مهم از نظر فیشن

۱۵- عوامل مؤثر بر بهداشت روانی

۱۴- ملاكهای مهم از نظر فیشن

۱۵- عوامل مؤثر بر بهداشت روانی

تأمین نیازهای جسمانی

تأمین نیازهای روانی

احساس ایمنی

احساس ارزشمندی

میل به موقعیت

واقع بینی

یادگیری گذشته

عوامل اجتماعی

نمادهای اجتماعی

شرایط محیطی

اصلاح و سبک روش زندگی

۱۷- نقش مذهب و فلسفه زندگی در بهداشت روانی

۱۸- انسان سالم

۱۱- ویژگیهای انسان سالم از نظر راجرز

فصل سوم

فرآیند روش شناختن و بررسی تجربی موضوع

روش تحقیق

جامعه مورد بررسی

نمونه منتخب

روش نمونه گیری

ابزار و روش اجرای پژوهش

۵-۱- آزمون هوش هیجانی (سیبر یا شرینگ)

روش اجرای آزمون

روش نمره گذاری

جدول مربوط به هر كدام از سؤالات در مؤلفه های هیجانی در آزمون سیریا شرینگ است

۵-۲- پرسشنامه سلامت روانی (GHE)

روایی و اعتبار

روش اجرای آزمون

روش نمره گذاری

روش قراردادی

۵-۳- روشهای آماری و منطق استفاده از آن

فصل چهارم

ارائه و تحلیل نتایج

یافته های توصیفی

جداول داده های توصیفی مربوط به الگوهای هوشی هیجانی و سلامت عمومی

محاسبات مربوط به میانگین فرضیه اول

محاسبه انحراف استاندارد

محاسبه شریب همبستگی

محاسبه آزمون معناداری همبستگی

جدول سطح معنادار بودن

محاسبات مربوط به فرضیه دوم

رابطه هوش هیجانی و رابطه کار جسمانی

محاسبات مربوط به فرضیه سوم هوش هیجانی با اضطراب

محاسبات مربوط به فرضیه چهارم هوش هیجانی با به کارکرد اجتماعی

محاسبات مربوطه به فرضیه پنجم رابطه هوش هیجانی با افسردگی

فصل پنجم

بحث ونتایج كلی

فهرست منابع و مآخذ

پیوست

پرسشنامه

پرسشنامه سلامت عمومی

مطالب مرتبط

• رابطه هوش هیجانی با سلامت روانی
• پایان نامه اعتباریابی پرسشنامه هوش هیجانی بار-اُن در جمعیت دانش…
• پروژه بررسی رابطه بین هوش هیجانی و سلامت عمومی در بین دختران مقطع…
• بررسی رابطه هوش هیجانی و رضایت زناشویی زنان متاهل
• بررسی رابطه ی شوخ طبعی با سلامت روانی در دانشجویان

مقایسه افسردگی در بین جوانان ۱۸ ساله ورزشكار و غیر ورزشكار شهر كرج فهرست

چکیده ۱

فصل اول: کلیات تحقیق ۲

مقدمه ۳

بیان مسئله ۵

سوال مسئله ۵

اهمیت و ضرورت تحقیق ۶

اهداف تحقیق ۶

فرضیه های تحقیق ۷

تعاریف عملیاتی واژه ها و مفاهیم ۷

فصل دوم: پیشینه و ادبیات تحقیق ۸

اختلالهای افسردگی و آشفتگی – افسردگی ۹

تعریف افسردگی ۱۲

شکل گیری افسردگی در جریان تحول ۱۴

افسردگی های دوره اول کودکی ۱۴

افسردگی نوزاد به منزله یک واقعیت شایع بالینی ۱۵

افسردگی اتکایی ۱۵

تصریحای جدید در قلمرو نشانه شناسی افسردگی زود رس ۱۷

افسردگیهای زود رس دیگر ۱۹

افسردگی در خلال دوره های دوم و سوم کودکی ۲۴

نشانه هایی که مستقیما به افسردگی وابسته اند ۲۴

نشانه های وابسته به رنج افسرده وار ۲۵

نشانه های دفاعی علیه افسردگی ۲۶

رفتارهای معادل افسردگی ۲۷

افسردگیهای نوجوانی ۲۸

واکنش اضطرابی افسرده وار ۲۹

افسردگی مبتنی بر احساس کهتری ۲۹

افسردگی مبتنی بر احساس رها شدگی ۳۰

افسردگی مالیخولیایی ۳۱

معادلهای افسرده وار ۳۱

فراوانی افسردگی در خلال تحول ۳۳

طبقه بندی اختلالهای خلقی ۳۶

گستره اول: افسردگیهای یک قطبی ۳۷

گستره افسردگی مهاد ۳۸

ضوابط تشخیصی اختلالهای افسردگی (افسردگیهای یک قطبی) ۳۹

جدولهای ضوابطی تشخیصی اختلال افسردگی یک قطبی ۴۳

جدول ضوابط تشخیصی اختلال افسردگی مهاد راجعه بازگشتی ۴۴

فصل سوم: روش تحقیق ۴۵

جامعه مورد مطالعه ۴۶

حجم نمونه ۴۶

روش نمونه گیری ۴۶

ابزار اندازه گیری ۴۷

روش تحقیق ۴۷

روش آماری مربوط به فرضیه ۴۸

فصل چهارم: تحلیل داده های پژوهش ۴۹

مقدمه فصل چهارم ۵۰

جدول ۱-۴ نمرات خام آزمودینها از آزمون افسردگی ۵۱

تجزیه و تحلیل داده ها ۵۳

جدول ۲-۴ مقایسه افسردگی در بین جوانان ورزشکارو غیر ورزشکار ۵۴

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری ۵۵

بحث و نتیجه گیری ۵۶

پیشنهادات ۵۸

محدودیت های تحقیق ۵۹

منابع و ماخذ ۶۰

چکیده:

هدف از تحقیق حاضر مقایسه افسردگی در بین نوجوانان ورزشکار و غیر ورزشکار ۱۸ ساله شهر ابهر است که فرضیه های عنوان شده در تحقیق حاضر عبارتست از از اینکه بین ورزش و افسردگی رابطه وجود دارد و همین طور جوانان ورزشکار و غیر ورزشکار از لحاظ افسردگی دارای تفاوت هستند که جامعه مورد مطالعه جوانان ورزشکار و غیر ورزشکار ابهر که در حدود ۱۰۰ نفر بعنوان نمونه انتخاب گردیده که انتخاب نمونه بصورت تصادفی بوده است که جهت آزمون از آزمون افسردگی یک دارای ۲۱ سئوال ۴ گزینه ای است بر روی آزمودنیها اجرا گردیده است. جهت آزمون فرضیه ها از ارزش آماری t و متغییر مستقل استفاده گردیده که نتایج بدست آمده نشان می دهد که بین جوانان ورزشکار و غیر ورزشکار ا لحاظ افسردگی تفاوت وجود دارد و سطح ذهنی دارای آن برابر ۵ % است.

فایل ورد (Word) قابل ویرایش

مطالب مرتبط

• مقایسه افسردگی در بین جوانان 18 ساله ورزشکار و غیر ورزشکار شهر کرج
• بررسی رابطه افسردگی و وزن در بین جوانان
• بررسی رابطه افسردگی و هیستری در بین زنان حدود سنی 35 ساله
• بررسی رابطه افسردگی و وزن جوانان دختر
• میزان افسردگی در مردان ورزشکار و مردان غیر ورزشکار

مقدمه:

موجودات زنده به منزله ی ماشینند. بعضی، مانند آغازیان تك سلولی نسبتا ساده اند و برخی، چون پستانداران عالی در واقع با پیچیده ترین فرآورده های تكنولوژیكی. ساخته ی آدمی نیز مقایسه پذیر نیستند. اما، افزایش پیچیدگی در ماشینهای زنده وغیرزنده بایدبا افزایش حساسیت دستگاههای كنترل كننده و تنظیم كننده داخلی همگان باشد. به سبب پیچیدگی زیاد پستانداران مكانیسمهای كنترل كننده در بدن آنها دربرابرتحلیل آزمایشگاهی حساسیت زیاد تری دارند.

متجاوز از یكصد سال قبل، كلود برناد، فیزیولوژیست مشهور فرانسوی در حین پژوهشهای خود عمیقا تحت تأثیر ثبات پارامترهای فیزیولوژیكی از قبیل دمای بدن قرار گرفت وچنین نتیجه گیری كرد: ((ثبات محیط داخلی شرط زندگی است.))

به عبارت دیگر، برای آنكه یك جاندار بتواند باكارآیی هرچه بیشتر عمل كند، باید سلولهای تشكیل دهنده ی بدنش به وسیله محیطی كه تركیب آن به دقت تنظیم شده است، احاطه شده باشند.

پس از درگذشت كلود برناد، اصل او با قاطعیت اثبات شد و امروزه مسلم شده است كه ((محیط داخلی)) مهره داران عالی. تحت تأثیر چندین مكانیسم تنظیم كننده پیچیده قرار داردو در نتیجه، دامنه تغییرات تركیب آن، بسیار محدود است. والتر. بی. كنون، فیزیولوژیست آمریكایی درسال ۱۹۲۹ واژه ((هومئوستازی)) را برای توصیف این وضعیت ابداع كرد. عبارت های خود او شاید بهترین توضیح اولین كاربرد این واژه باشد: شرایط ثابتی راكه در بدن برقرار می مانند، می توان تعادل نامید.

مطالب مرتبط

• استرس و اضطراب در بین دانشجویان بومی و غیر بومی
• تحقیق قارچ كمبوجا
• جزوه فیزیولوژی گیاهی
• رشد و تكامل انسان
• پروژه آزمایشگاه مدار منطقی، كنترل كننده های برنامه پذیرPLC

عنوان پایان نامه:

بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان دانش آموزان مقطع دبیرستان شهرستان بیجار در سال تحصیلی ۸۷-۸۶

منظور از عزت نفس، احساس و تصوری است كه فرد به مرور زمان نسبت به خویشتن در ذهن می پروراند. به عبارت ساده تر، عزت نفس یعنی، ارزیابی فرد از خودش، حال این برداشت و ارزیابی می تواند مثبت و خوشایند باشد، یا منفی و ناخوشایند.

کودکانی که از عزت نفس بالایی برخوردارند، معمولاً احساس خوبی نسبت به خود دارند و بهتر می توانند اختلافات خود را با سایر کودکان حل کنند و در مقابله با مشکلات، ناملایمات و ناکامی ها مقاوم ترند این کودکان اغلب خنده رو و خوش بین، منطقی و دارای خودپنداری مثبت هستند و از زندگیشان لذت می برند. برعکس، کودکانی که دارای عزت نفس پائینی هستند، اغلب در مواجهه با مشکلات و سختی ها دچار اضطراب فراوان و ناکامی می شوند. این گروه از کودکان معمولاً در حل تعارضات و اختلافات موجود با سایر هم سن و سالانشان مشکل دارند آن ها دائم با افکار انتقادی از خویشتن، موجب اذیت و آزار خود می شوند

فهرست مطالب:

چکیده

فصل اول: طرح تحقیق

مقدمه ۲

بیان مسأله ۴

اهمیت و ضرورت مسأله ۵

اهداف ۶

سؤالات و فرضیه ها ۶

متغیرها و تعاریف عملیاتی ۷

فصل دوم: پیشینه تحقیق

مبانی نظری ۹

مبانی تجربی ۱۸

مدل تحلیلی ۲۱

فصل سوم: رو ش شناسی

روش تحقیق ۲۳

جامعه آماری ۲۳

نمونه آماری ۲۳

ابزارها ۲۳

روشهای آماری ۲۴

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

فصل پنجم: نتیجه گیری

بحث بر یافته ها ۳۹

محدودیت ها ۴۰

پیشنهادات ۴۱

منابع و مأخذ ۴۲

ضمائم

پرسشنامه ۴۳

مطالب مرتبط

• بررسی ارتباط بین عزت نفس و پیشرفت تحصیلی
• ارتباط میان پرخاشگری و پیشرفت تحصیلی چیست؟ (پایان نامه علوم…
• پروژه بررسی رابطه بین فشار روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
• بررسی رابطه بین فشار روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
• پایان نامه بررسی تأثیر آموزش راهبردهای حل مسأله در پیشرفت ریاضی

موضوع تحقیق:

رابطه هوش هیجانی با سلامت روانی در بین دانشجویان دختر و پسر دانشگاه آزاد اسلامی

در حطیه روانشناسی اندیشمندان بزرگ از طرفی به علت شناسی دردهای روانی انسان و از طرف دیگر به طرح روش هایی برای بهره مندی انسان از ظرفیت کامل خود در جهت سلامت عمومی پرداخته اند که همه در جای مقبول و هر یک تکامل بخش و یا حداقل مپوش نظریه های خود بوده است. فروید به عنوان چهره ی معروف، روانشناسی نیروی اول معتقد است هسته مرکزی روان نژندی یا نورتیک اضطراب است. اضطراب یک ترس درونی شده است ترس از اینکه مبادا تجارب دردآور گذشته یادآوری شوند

فهرست مطالب:

مقدمه

فصل اول

گسترده علمی موضوع مورد پژوهش

۱-موضوع پژوهش

۲- ابعاد موضوع پژوهشی

۳- هدف پژوهش

۴- امکان بررسی موضوع اهمیت آن از لحاظ علمی و نظری

۵- سوالهای پژوهش

۶- فرضیه های تحقیق

۷- متغیر پژوهش و تعریف عملیاتی و اطلاعاتی

۶-۷-۱- متغیر پیش بینی کننده

۷-۲- متغیر پیش بینی شونده

۷-۳- هوش هیجانی

۷-۴- هیجان

۷-۵- سلامت روانی

۷-۶- علائم جسمانی

تعریف نظری

تعریف عملیات

۷-۷- اضطراب و اختلال در خواب

تعریف نظری

تعریف عملیاتی

۸-۷- اختلال در کنش اجتماعی

تعریف نظری

تعریف عملیاتی

۹-۷- افسردگی شدید یا اساسی

تعریف نظری

تعریف عملیاتی

چکیده فصل

فصل دوم

مرور و تحلیل یافته های پیشین

در قلمرو و موضوع

تاریخچه هوش هیجانی

تعریف و پیشینه هوش هیجانی

پیشینه مطالعه هوش غیر شناختی

تعریف هوش و انواع آن از نظر گاردنر

هوش میانی فردی

هوش انتزاعی

هوش عینی

هوش هیجان و مؤلفه های آن

خود آگاهی

خود کنترلی یا مدیریت خود

شعور اجتماعی

خود انگیزی

۴- مهارتهای اجتماعی

اساس فرهنگی هوش هیجانی

تفاوت IQ با هوش هیجانی

زمینه های بحث هوش هیجانی

۹- کالبد شکافی یک تسخیر هیجانی

۹-۱ مقدمه

۹-۲- سیستم ارتباط عصبی

۹-۳- قراول هیجانی

۹-۴- متخصص حافظه هیجانی

۹-۵- هماهنگی فکر و هیجان

۱۰- مختصری درباره بهداشت روانی

۱۱- تعریف مفاهمی بداشت روانی

۱۲- صلامت روان از نظر آلپورت

۱۳- سلامت روان از نظری رل راجرز از یک فرم

۱۴- ملاکهای مهم از نظر فیشن

۱۵- عوامل مؤثر بر بهداشت روانی

۱۴- ملاکهای مهم از نظر فیشن

۱۵- عوامل مؤثر بر بهداشت روانی

تأمین نیازهای جسمانی

تأمین نیازهای روانی

احساس ایمنی

احساس ارزشمندی

میل به موقعیت

واقع بینی

یادگیری گذشته

عوامل اجتماعی

نمادهای اجتماعی

شرایط محیطی

اصلاح و سبک روش زندگی

۱۷- نقش مذهب و فلسفه زندگی در بهداشت روانی

۱۸- انسان سالم

۱۱- ویژگیهای انسان سالم از نظر راجرز

فصل سوم

فرآیند روش شناختن و بررسی تجربی موضوع

روش تحقیق

جامعه مورد بررسی

نمونه منتخب

روش نمونه گیری

ابزار و روش اجرای پژوهش

۵-۱- آزمون هوش هیجانی (سیبر یا شرینگ)

روش اجرای آزمون

روش نمره گذاری

جدول مربوط به هر کدام از سؤالات در مؤلفه های هیجانی در آزمون سیریا شرینگ است

۵-۲- پرسشنامه سلامت روانی (GHE)

روایی و اعتبار

روش اجرای آزمون

روش نمره گذاری

روش قراردادی

۵-۳- روشهای آماری و منطق استفاده از آن

فصل چهارم

ارائه و تحلیل نتایج

یافته های توصیفی

جداول داده های توصیفی مربوط به الگوهای هوشی هیجانی و سلامت عمومی

محاسبات مربوط به میانگین فرضیه اول

محاسبه انحراف استاندارد

محاسبه شریب همبستگی

محاسبه آزمون معناداری همبستگی

جدول سطح معنادار بودن

محاسبات مربوط به فرضیه دوم

رابطه هوش هیجانی و رابطه کار جسمانی

محاسبات مربوط به فرضیه سوم هوش هیجانی با اضطراب

محاسبات مربوط به فرضیه چهارم هوش هیجانی با به کارکرد اجتماعی

محاسبات مربوطه به فرضیه پنجم رابطه هوش هیجانی با افسردگی

فصل پنجم

بحث ونتایج کلی

فهرست منابع و مآخذ

پیوست

پرسشنامه

پرسشنامه سلامت عمومی

مطالب مرتبط

• بررسی هوش هیجان در رابطه با سلامت روانی
• پروژه بررسی رابطه بین هوش هیجانی و سلامت عمومی در بین دختران مقطع…
• پایان نامه اعتباریابی پرسشنامه هوش هیجانی بار-اُن در جمعیت دانش…
• بررسی رابطه هوش هیجانی و رضایت زناشویی زنان متاهل
• بررسی رابطه شوخ طبعی با سلامت روانی در دانشجویان

فرمت فایل: فایل Word ورد 2007 یا 2003 (Docx یا Doc) قابل ویرایش

چکیده
موضوع پژوهش حاضر بررسی و مقایسه میزان اضطراب کلی دانش آموزان دختر و پسر محروم از پدر که مادرشان ازدواج مجدد کرده اند و آنهایی که مادرشان بعد از فوت پدر ازدواج مجدد نکرده اند و همچنین دانش آموزان دختر و پسر دارای هر دو والد اصلی می باشد که این افراد در پایه سوم راهنمایی و در محدوده سنی 16-14 سال قرار گرفته اند و نمونه گیری به صورت تصادفی از کلیه مدارس راهنمایی دخترانه و پسرانه شهر تهران در سال تحصیلی 84-83 انجام گرفته است. بررسی و مقایسه به وسیله اجرای آزمون اضطراب صورت گرفته است و همچنین پرسشنامه ای به منظور تفکیک دانش آموزان محروم از پدر که مادرشان ازدواج مجدد کرده اند و دانش آموزان محروم از پدر که مادرشان ازدواج مجدد نکرده اند. همچنین بررسی نظارت آنها در این امر تهیه شده و از دانش آموزان خواسته شد که پس از اتمام پاسخگویی به آزمون به سوالات این پرسشنامه جواب دهند. سرانجام اینکه فرض کلی پژوهش مبنی بر معنادار بودن تفاوت میزان اضطراب دانش آموزان محروم از پدرکه مادرشان ازدواج مجدد کرده اند و آنهایی که مادرشان ازدواج مجدد نکرده اند تایید نشد. البته بین میانگین این دو گروه تفاوت وجود داشت به طوری که میانگین اضطراب گروه اول کمتر از میانگین اضطراب گروه دوم بود. ولی دو فرض دیگر پژوهش مبنی بر تفاوت میزان اضطراب دو گروه ذکر شده در بالا با دانش آموزان دارای هردو والد تایید شد. همچنین مطابق با نتایج پاسخهای دانش آموزان به پرسشنامه دوم اینطور گزارش می شود که اکثراً با امر ازدواج مجدد مادر مخالف بوده و آنهایی که مادرانشان ازدواج مجدد کرده اند دلیل این امر را بیشتر اصرار اطرافیان می دانند.

موارد مشابه با «مقایسه اضطراب کلی دانش آموزان بدون پدر»

• مقاله اضطراب دانش آموزان یتیم
• پرسشنامه مقایسه میزان اضطراب کلی
• مقایسه میزان اضطراب کلی دانش…
• پایان نامه همبستگی هوش و خلاقیت…
• بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان…

تحقیق درابطه با جوانان فهرست مطالب

عنوان صفحه

فصل اول: شخصیت انسانی ومعنی جوان

بخش اول: هویت یابی ۲

بخش دوم: معنی جوان ونوجوان ۴

درباره جوان ۵

فصل دوم: بلوغ روانی واجتماعی جوان

بخش سوم: بلوغ روانی وجنسی جوان ۷

رشد اجتماعی ۱۰

فصل سوم: بررسی مشكلات سنی

بخش چهارم: بررسی مشكلات سنی ۱۲

بخش پنجم: مشكلات ونیازهای دوره ی جوانی ونوجوانی ۱۴

افسردگی ۱۶

اضطراب ۱۸

بخش ششم: اعتیاد درجوانان

نقش شخصیت دراعتیاد ۲۰

اعتیاد وموادمخدردرنوجوانان ۲۲

بخش هفتم: آسیب های اجتماعی دررابطه با جنس مخالف

الگوپذیری ورابطه با جنس مخالف ۲۵

آسیب های اجتماعی دختر وپسر ۲۶

فصل چهارم: نقش خانواده

بخش هشتم: هنجارهایی درتربیت ۲۹

روش پرورش جوانان ونوجوانان ۲۹

نقش خانواده ۳۲

برخوردهای نامطلوب ۳۳

بخش نهم: توصیه های بهتر برای ارتباط باجوانان ۳۵

نكته ای به والدین (رشد اجتماعی) ۳۷

پدرها ومادر ها حتماً بخوانند ۳۷

بخش دهم: آسیب ها وموانع اجتماعی

پسران ایرانی شغل می خواهند ۴۰

ازدواج ۴۲

فراردختران عواقب ومشكلات آن ۴۵

آسیب های اجتماعی فرار پسران ۵۰

جوانان دیروز ۵۵

ضمائم ۶۰

مطالب مرتبط

• مقاله افزایش سن ازدواج و ناهنجاری های اجتماعی
• جامعه و مردم
• رشد اجتماعی و هویت نوجوان
• بررسی انسان شناختی خانواده و میزان تأثیر محیط زندگی بر آن
• پایان نامه بررسی نقاط آسیب خیز اجتماعی شهر تهران به تفکیک انواع…

چكیده:

فصل اول كلیات تحقیق

مقدمه:

بیان مسأله:

سئوال مسأله:

اهمیت و ضرورت تحقیق:

اهداف تحقیق:

فرضیه تحقیق:

متغیرهای تحقیق:

تعاریف نظری و عملیاتی واژها و مفاهیم

فصل دوم پیشینه و ادبیات تحقیق

علائم اضطراب

۱- تعریف اضطراب

۲- علل بروز و ریشه های اضطراب

۳- آثار و علایم اضطراب

۳-۱- علایم جسمانی

۳-۲- علایم روانی

۴-۲- اضطراب بیمارگونه

۴- انواع اضطراب

۴-۱- اضطراب طبیعی

۵- نقش اضطراب

۶- ترس و اضطراب

۷- رابطه اضطراب با جنس

۸- دیدگاههای نظری درباره اضطراب

۸-۱- دیدگاه روان تحلیلگری

۸-۲- دیدگاه رفتارگرایی

۸-۳- دیدگاه وجودی

۸-۴- دیدگاه زیست شناختی

تأثیرپذیری روان برشیوه دلبستگی

نقش سبك های دلبستگی در روابط عاطفی

شیوه های دلبستگی

رابطه احساس اضطراب در سبك دلبستگی اضطرابی

نگرش های مضطربانه دلبستگی توأم با اضطراب

رضایتمندی از ارتباط

"اضطراب دلبستگی" چیست؟

تعریف دلبستگی

نظریه فروید در مورد دلبستگی

کردار شناختی دلبستگی

مراحل دلبستگی

مرحله پیش دلبستگی (تولد تا ۶ هفتگی)

مرحله دلبستگی در حال انجام (۶ هفتگی تا ۸-۶ ماهگی)

مرحله دلسبتگی واضح (۸-۶ ماهگی تا ۱۸ ماهگی -۲ سالگی)

آشنایی با اضطراب

اضطراب طبیعی

تفکیک ترس از اظطراب

تظاهرات محیطی اضطراب:

آیا اظطراب انطباقی است ؟

علائم اضطراب

فصل سوم تعیین روش تحقیق

جامعه مورد مطالعه:

حجم نمونه:

روش نمونه گیری:

ابزار اندازه گیری در تحقیق

روش تحقیق

روش آماری مربوط به فرضیه

فصل چهارم یافته ها و تجزیه و تحلیل دادها

مقدمه:

جدول ۱ – ۴: نمرات خام آزمودنیها از آزمون پرسش نامه اضطراب سبكهای دلبستگی در بین دانش آموزان سال سوم دبیرستان

فرمول

جدول ۲-۴: بررسی رابطه بین اضطراب و سبكهای دلبستگی دانش آموزان سوم دبیرستان

فصل پنجم بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری

پیشنهادات

محدودیت ها:

منابع و مآخذ:

مطالب مرتبط

• بررسی رابطه بین سبک دلبستگی و اضطراب
• بررسی تفاوت جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان
• بررسی تفاوت های جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان
• بررسی میزان اضطراب در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور
• بررسی تأثیر موسیقی در كاهش اضطراب و دلهره

فرمت فایل: فایل Word ورد 2007 یا 2003 (Docx یا Doc) قابل ویرایش

دارای منابع فارسی و انگلیسی و 5 فصل کامل

مقدمه
هدف غایی علم روانشناسی ، همچون همه علوم دیگر، بهبود و مسیریابی زندگی انسانها است. روانشناسی می کوشد تا با تحقیق در رفتار بشر، آن را هرچه بیشتر بشناسد و پاسخهای علمی برای آن بیابد و به این وسیله بتواند مشکلات روزمره و عملی او را بهتر حل نماید. اکنون مدتها است که روانشناسان نسبت به مشکلات عملکرد بشر و یافتن راه حلهایی برای آن علاقمند شده اند و بهمین دلیل هم امروزه دانش ما درباره رفتار افراد، و بخصوص آنان که دچار مشکلات روانی هستند، بسیار بیشتر شده است.

امروزه به دلایل اجتماعی، اقتصاد ی و سیاسی، اختلال روانی و رفتاری و نیز عدم سازش با محیط در افراد جامعه به قدری وسیع و شایع شده است که کمتر کسی را می توان یافت که خود را از خطر ابتلا به این اختلالات و نا هنجاریهای روحی کاملاً مصون بداند. همه افراد در معرض ابتلا به مشکلات روحی هستند، فرقی هم نمی کند که کارگر باشند یا کارمند یا استاد دانشگاه یا تاجر! این مسأله یکی از وظایف مهم پژوهشگران روانشناس، یعنی پیشگیری از وقوع اختلالات جزئی در رفتار افراد، برای جلوگیری از وقوع بیماریهای روانی است.

تحقیق در زمینه رفتار بشر، جدا از تلاشهای نظری، نیازمند فعالیتهای عملی و مشاهده و تجربه است. برای پاسخ به پرسشهایی نظیر این که چه عواملی باعث بر هم خوردن تعادل روانی و منجر به ناملایمات روحی در افراد می گردد، چه راههای عملی و مناسب و مستمری برای ایجاد آرامش در افراد وجود دارد و چگونه می توان بر اضطراب و افسردگی غلبه کرد، باید به جستجو و کنکاش در رفتار افراد، شناخت این رفتارها و علل بروز آنها پرداخت و آزمونهای علمی و عملی فراوانی را بررسی نمود.

موارد مشابه با «مقاله سلامت روانی در خانواده خلبانان»

• اختلالات شخصیتی (اختلال وسواسی…
• بهداشت روانی بیماران سرطانی شیمی
• پروپوزال ارتباط بین سبک هویتی و…
• کلید سلامت و بهداشت روان چیست؟…
• مقایسه میزان افسردگی درزنان شاغل

مقدمه:

žدانش پزشکی به ویژه در سالهای اخیر دستخوش پیشرفت چشمگیری در زمینه مربوط به بهداشت شخصی و عوامل ایجاد بیماری هه و اقدامات لازم تا زمان رسیدن به پزشک دارد همواره می توات با استفاده از این اطلاعات به نفع خویش و حتی افراد خانواده و دوستان اقدام نماید.

مطالب مرتبط

• نمونه سوالات سنجش مهارت رشته آرایشگر ناخن
• مقاله دندانپزشکی: آگاهی، نگرش و عملکرد پزشکان عمومی در مورد…
• سوالات آرایشگر ناخن آزمون ادواری فنی و حرفه ای
• پاورپوینت کار آفرینی چیست ؟
• بررسی اضطراب و افسردگی دانشآموزان مقطع متوسطه و پیشدانشگاهی شهر

فرمت فایل: فایل Word ورد 2007 یا 2003 (Docx یا Doc) قابل ویرایش

مقدمه

در دنیای پیچیده، هیچکس بی نیاز از تعلیم و تربیت نیست. امروز فعالیت در مدرسه و در امر آموزش، خود بخش عظیمی از زندگی انسآنها شده است. لحظاتی را به خاطر می آوریم که چگونه نشستن در کلاس، گوش دادن به صدای یکنواخت معلم، حفظ کردن بدون فهم مطالب درسی، دلهره و اضطراب ناشی از امتحان، و سرزنش معلمان و والدین موجب نفرت و گریز ما از کلاس درس و محیط آموزشی می شد. راستی چرا؟! چرا فعالیتهای آموزشی نتوانست ما را با محیط آموزش مأنوس، و به یادگیری علاقه مند کند؟ چرا فعالیتهای مدرسه با تهدید اصرار معلمان صورت می گرفت؟ چرا شاگردان از تعطیل شدن مدرسه احساس رضایت و خوشحالی می کردند؟ مقصر اصلی جه کسی بود؟ معلم ناتوان و ناآگاه یا شاگرد بی علاقه و بی استعداد؟ آیا معلمان تعلیم و تربیت، نتوانسته اند امکانات مطلوب یادگیری و زمینه های شکوفایی استعداد شاگردان را فراهم کنند؟ و یا انتخاب روش های تدریس به درستی انجام نشده است؟ آگاهی و شناخت معلم از اصول و روشهای تعلیم و تربیت عامل مهمی است که می تواند او را در کار خود موفق و موید سازد. معلم باید قادر باشد با شناخت شاگردان و آگاهی از فرآیند تدریس، نیازهای آنان را مشخص کند و با در نظر گرفتن توانایی های ایشان به ایجاد وضعیت مطلوب آموزش اهتمام ورزد.

فهرست مطالب
فصل اول
موضوع 1
مقدمه 1
بیان مسئله 2
فرضیه 2
اهداف 2
جامعه آماری 2
نمونه گیری 2
تعاریف واصطلاحات 3
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق
مقدمه 4
معرفی روشهای مختلف تدریس 4
بخش اول: برسی روشهای سنتی و تأثیرآنها در یادگیری دانش آموزان 5
روش حفظ وتکرار 5
محاسن و محدودیتهای روش حفظ و تکرار 6
روش سخنرانی 7
مراحل اجرای روش سخنرانی 8
محاسن و معایب محدودیتهای روشهای سخنرانی 26
نتیجه 31
روش پرسش و پاسخ 32
هدف از روش پرسش و پاسخ 34
محاسن و محدودیتهای روش پرسش و پاسخ 34
روش نمایش (نمایش علمی) 35
مراحل اجرای روش نمایش 35
محاسن و محدودیتهای روش نمایش 37
روش ایفای نقش 38
فنون کلی اجرای نمایش 39
مراحل اجرای روش ایفای نقش 39
روش گردش علمی 41
روش بحث گروهی 46
چه دروس و موضوعاتی را می توان با روش بحث گروهی تدریس کرد؟ 47
درچه موقعیتی ویرای چه هدفی می توان از روش بحث گروهی استفاده کرد؟ 49
مراحل اجرای روش بحث گروهی 50
محاسن و محدودیتهای روش بحث گروهی 61
روش آزما یشگاهی (آزمایشی) 62
محاسن ومحدودیتهای روش آزمایشی 65
خلاصه 66
بخش دوم: بررسی روشهای تدریس جدید و تأثیر آنها در یادگیری دانش آموزان 70
روشهای آموزش انفرادی 71
هدفهای آموزش انفرادی 72
طرح کلر وسطوح مختلف آن 75
روشهای مختلف آموزش انفرادی 79
سازماندهی مجدد مدارس برای آموزش انفرادی 88
خلاصه 95
روش مسأله ای 96
شرایط اجرای روش مسأله ای 96
چگونگی اجرای روش مسأله ای 97
محاسن ومحدودیتهای روش مسأله ای 99
روش واحدها 100
ویژگی روش واحدها 101
مراحل اجرای روش واحدها 102
روش واحد موضوع 104
ویژگیهای روش واحد موضوع 104
محاسن ومحدودیتهای روش واحد موضوع 105
روش واحد تجربی 106
ویژگیهای روش واحد تجربی 106
نمونه ای از یک واحد تجربی 107
روش واحد طرح 109
ویژگی های روش واحد طرح 109
محاسن و محدودیتهای روش واحد طرح 111
خلاصه 112
فصل سوم طرح تحقیق
متغییرها 116
جامعه آماری و نمونه گیری های مختلف توسط دانشمندان 116
جامعه اماری ونمونه گیری محقق 120
جدول 123
نمودار 123
آمار توصیفی 124
شاخص مرکزی 125
فصل چهارم
نتیجه گیری 126
پیشنهادات 127
رد یا قبول فرضیه 127
فرم خام 128
منابع مأخذ 129
واژه نامه 131

موارد مشابه با «بررسی روشهای تدریس سنتی و جدید و تاثیرآنها در یادگیری دانش آموزان»

• پاورپوینت روشهای تدریس و ارائه…
• تاثیر الگوی مبتنی بر روش مشارکتی…
• پروپوزال رابطه آموزش ضمن خدمت با…
• بررسی تأثیر استفاده از وسایل کمک…
• بررسی مواد کمک آموزشی تأثیر حضور…